Programa de Estudios, 2° semestre, Licenciatura en Educación Especial /
Observación del Proceso Escolar (Edición 2005-2006) /
Introducción

Las escuelas de educación básica y los servicios de educación especial son un espacio fundamental en la formación inicial de los futuros maestros. Las actividades de observación y práctica que los estudiantes normalistas realizan en los planteles de educación inicial, en las escuelas de educación básica regular y en los servicios de educación especial contribuyen al desarrollo de habilidades y actitudes indispensables para el ejercicio profesional con los niños y los adolescentes que cursan estos niveles educativos.

La tarea del profesor de educación especial, en un contexto social de gran diversidad y en continua transformación, demanda de manera constante nuevos conocimientos; capacidades de interpretación de la realidad escolar y social; habilidad para dialogar y reflexionar con otros profesionales sobre el reconocimiento y atención adecuadas a las diferencias individuales de los niños y de los adolescentes que presentan necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad. El maestro de educación especial, al atender a los alumnos, debe contar con la capacidad para observarlos, comunicarse con ellos, expresar con claridad las instrucciones de trabajo y la intención de las actividades que aplica; preguntarles, escucharlos, propiciar que sugieran actividades, y atender sus sugerencias, interpretar sus ideas e identificar sus reacciones y estados de ánimo. Asimismo, el surgimiento de situaciones imprevistas durante la clase requiere de la intervención del maestro para aprovecharlas y encauzarlas dentro de las actividades didácticas.

Para lograr estas habilidades y actitudes, en el curso Escuela y Contexto Social los estudiantes normalistas exploraron y analizaron la diversidad de condiciones de las instituciones y del trabajo de los docentes de educación básica, así como su relación con el entorno y con las familias de los alumnos. En Observación del Proceso Escolar asisten a jardines de niños, escuelas primarias y secundarias con servicio de educación especial y a Centros de Atención Múltiple para observar el trabajo educativo que desarrollan los alumnos y los maestros, en particular el maestro de educación especial, con la intención de acercarse de forma gradual al que será su futuro campo laboral.

Este curso forma parte de una serie de asignaturas en las que los estudiantes disponen progresivamente de mayor tiempo para observar el trabajo que desarrollan los alumnos y los maestros en condiciones reales, es por ello que varios de los contenidos que se incluyen aquí se analizarán con mayor profundidad en los siguientes semestres.

El propósito central de este curso es que los estudiantes observen el proceso escolar que se desarrolla en las escuelas: considerando particularmente a los niños de cada nivel educativo, analicen sus diferencias individuales y socioculturales, y las actividades escolares que llevan a cabo; expliquen y comprendan las funciones que realizan los maestros de educación regular y los maestros de educación especial en la escuela y en el aula, las estrategias didácticas que utilizan para la atención de los niños y los adolescentes que presentan necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, y el papel que juegan otros profesionales para el logro de los propósitos educativos; se pretende, además, que los estudiantes profundicen en el conocimiento de la organización y el funcionamiento de la escuela y su impacto en el desempeño de los alumnos.

De este modo se espera que los estudiantes, gradualmente, adquieran las herramientas necesarias para diseñar las estrategias de enseñanza apropiadas a las características y necesidades de los alumnos, para establecer relaciones con ellos y con los otros actores de la comunidad escolar y, mediante esas acciones, favorecer el aprendizaje y el desarrollo integral de los niños y de los adolescentes que cursan la educación básica.

Se pretende que los estudiantes profundicen en los contenidos revisados en Escuela y Contexto Social, y continúen desarrollando su capacidad para observar y analizar lo que ocurre en el aula, con la finalidad de aprender de esas experiencias. Al igual que los demás cursos que conforman el Área Actividades de Acercamiento a la Práctica Escolar, este programa tiene como característica principal la articulación de contenidos teóricos con la observación y con el análisis y la reflexión sobre las experiencias.

Es recomendable asegurarse de que al término del curso los estudiantes hayan visitado escuelas de los tres niveles de educación básica, así como servicios de educación especial, en lo posible, ubicados en diferentes contextos: urbano, urbano marginado, rural o indígena; para ello, cada escuela seleccionará el o los contextos considerando sus propias características.

La preparación y el desarrollo de las actividades de observación son componentes imprescindibles del curso. La estancia de los estudiantes en las escuelas de educación básica y servicios de educación especial constituye una parte fundamental para la formación inicial de los futuros profesores, ya que contribuye al desarrollo de habilidades y actitudes indispensables para atender a las necesidades educativas especiales que presenten los niños y los adolescentes, con o sin discapacidad. Durante las visitas a los planteles escolares, los estudiantes también realizan actividades de observación e indagación que demandan las demás asignaturas de este semestre.

La reflexión y el análisis sistemáticos de la experiencia obtenida en las jornadas de observación en los planteles de educación preescolar, primaria, secundaria y Centros de Atención Múltiple, tienen un carácter formativo. Después de las estancias en los planteles, los estudiantes intercambian puntos de vista sobre los temas específicos y establecen relaciones entre las situaciones que identificaron en las escuelas y los planteamientos de los autores revisados.

El programa incluye un conjunto de orientaciones para organizar, desarrollar, sistematizar y analizar las actividades de observación, considerando el tiempo necesario para ello; estas actividades se pueden enriquecer con la iniciativa y creatividad de los docentes de las escuelas normales.