Programa de Estudios, 3^er semestre, Licenciatura en Educación Especial /
Atención educativa de alumnos con discapacidad auditiva (Ed. 2006-2007) /
Introducción

El Plan de Estudios 2004 de la Licenciatura en Educación Especial tiene como propósito central que el estudiante adquiera los rasgos deseables del perfil de egreso y, por tanto, los conocimientos, competencias, habilidades, actitudes y valores que le permitan, en su futuro desempeño profesional, dar una respuesta educativa con calidad, equidad y pertinencia a los alumnos que presentan necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad.

En la asignatura Atención Educativa de Alumnos con Discapacidad Auditiva se estudia la anatomía del oído y su funcionamiento; de igual modo, las causas congénitas y adquiridas que propician la pérdida auditiva –en cualquiera de sus grados y tipos–, y se identifican algunas medidas de detección y atención oportuna. Todo ello con el fin de que el futuro docente brinde una atención educativa que considere las potencialidades del alumno y el contexto familiar, escolar y social con el que interacciona, de modo que favorezca su comunicación, aprendizaje e integración.

Se pretende que los estudiantes normalistas, además de reconocer las características cognitivas, comunicativas, lingüísticas, físicas y afectivas de los niños y los adolescentes con discapacidad auditiva, identifiquen los factores sociales y familiares, así como las condiciones de escolarización que pueden interferir directamente en su proceso de aprendizaje y comprendan la interacción entre dichos factores; asuman que la discapacidad auditiva no define a estos alumnos –pues reúnen otras características que les permiten aprender y desarrollarse integralmente– y, con esta base, establezcan las acciones educativas que conviene llevar a cabo para contribuir de manera pertinente a su desarrollo e integración escolar y social.

También se espera que analicen y reflexionen sobre los elementos básicos que se deben considerar para la detección y evaluación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos, con el fin de determinar los apoyos educativos más adecuados; asimismo, que tengan presente la relatividad de estas necesidades en función de los contextos familiar, escolar y social en que se desenvuelven.