Programa de Estudios, 3^er semestre, Licenciatura en Educación Especial /
Atención educativa de alumnos con discapacidad auditiva (Ed. 2006-2007) /
Organización de los contenidos

Esta asignatura está organizada en tres bloques. En cada uno se presentan los temas a abordar, la bibliografía y otros materiales básicos que se recomienda analizar, así como sugerencias didácticas para su estudio. Se incluye también un apartado de bibliografía complementaria, que puede consultarse a fin de ampliar la información de los temas, de acuerdo con los requerimientos académicos de los docentes y los estudiantes.

En el bloque i, “El desarrollo de los niños y los adolescentes con discapacidad auditiva”, se pretende que el estudiante normalista se aproxime al conocimiento y a la comprensión de las características de estos educandos. Para ello, se analizan los factores que pueden propiciar una discapacidad auditiva, los elementos funcionales del sentido de la audición y su relación con los diferentes tipos y grados de pérdida auditiva. Asimismo, se revisan las variables que inciden en el desarrollo psicomotor, perceptivo, cognitivo, socioafectivo, y de manera destacada las variables que inciden en el desarrollo comunicativo y lingüístico; este conocimiento representa un elemento imprescindible para que los futuros maestros de educación especial adecuen sus estrategias de enseñanza, favorezcan el aprendizaje de los niños y los adolescentes con discapacidad auditiva y orienten a los demás maestros y a las familias.

El propósito del bloque ii, “La evaluación de la discapacidad auditiva y la determinación de las necesidades educativas especiales”, es que los estudiantes reconozcan que actualmente existen diversas estrategias e instrumentos para detectar y evaluar la discapacidad auditiva; asimismo, que analicen los elementos a considerar para identificar las necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad auditiva, a través de la información que reportan los especialistas (audiólogos, foniatras, psicólogos, profesores de educación regular, entre otros). Se considera de suma importancia el conocimiento y manejo de los indicadores para determinar las necesidades educativas especiales; al mismo tiempo, que se tomen en cuenta los diferentes contextos de interacción del alumno, a través de lo cual es posible conocer la competencia curricular, las capacidades, las dificultades, los estilos de aprendizaje y los gustos e intereses del alumno con discapacidad auditiva. Esta evaluación servirá de base para la elaboración de una propuesta curricular adaptada que dé respuesta a las necesidades educativas especiales que presenta el alumno.

En el bloque iii, “Respuesta educativa a las necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad auditiva de los niños y de los adolescentes”, se pretende que el estudiante normalista identifique los elementos básicos –teóricos, metodológicos o tecnológicos– que le permitan realizar una adecuación de acceso y/o a los elementos del currículo, y proponer posibles estrategias de atención educativa acordes a las necesidades educativas especiales que presenten los niños y los adolescentes con discapacidad auditiva. Principalmente analizará y comparará las opciones que existen en cuanto a métodos y estrategias para el desarrollo de una lengua; así como las condiciones básicas que se requieren y los beneficios u obstáculos que se pueden presentar para su empleo. Finalmente, se reconoce la importancia de propiciar un trabajo colaborativo entre la familia, la escuela y la comunidad para dar una respuesta educativa integral y efectiva a los niños y a los adolescentes con discapacidad auditiva.