| Planes y Programas |
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En este apartado se presentan la organización de los contenidos del programa, y los propósitos generales y específicos de cada bloque. Al
principio de cada bloque se encuentra un tema referente a la ubicación
temporal y a las características sociales y políticas del periodo
estudiado, lo que permitirá reconocer hechos y procesos que constituyen
el contexto de las acciones educativas; la mayoría de los contenidos
han formado parte de los cursos de historia que los alumnos normalistas
estudiaron en la educación básica y media superior. Por tal motivo,
es importante realizar esta revisión sólo en forma general, de manera
que no se reste tiempo al estudio de los contenidos propios del
curso. Con el estudio de los temas del bloque I, “Educación y Revolución Mexicana, 1910-1920”, los futuros maestros distinguirán que la educación pública, antes de la revolución de 1910, se concentraba básicamente en el medio urbano, lo que les permitirá comprender la importancia que tuvieron las escuelas rudimentarias para indígenas y campesinos; asimismo, se estudia la situación del magisterio durante la Revolución y los cambios que la lucha armada produjo en la profesión docente. Se continúa con el estudio del debate que los diputados del Congreso Constituyente de 1917 –celebrado en Querétaro– sostuvieron para establecer el carácter laico de la educación y, por último, se analizan las consecuencias generadas por la municipalización de las escuelas, antecedente importante para comprender la creación de la sep. Dentro
de este contexto, los normalistas conocerán las principales preocupaciones
acerca de la atención educativa a la población escolar con requerimientos
de educación especial, así como los planteamientos y las propuestas
que se realizaron en torno a ellos y que provenían, fundamentalmente,
de iniciativas particulares y privadas, entre las que destacan
las ideas de José de Jesús González y las conferencias y resolutivos
del primero y segundo Congreso Mexicano del Niño, patrocinados
por el diario El Universal. En
el bloque II, “La consolidación del Estado educador,
1921-1940”, se estudian los cambios ocurridos en la educación pública
después de la Revolución: la creación de la sep,
la federalización de la educación, las principales acciones desarrolladas
durante la gestión de José Vasconcelos y el cambio radical en las
orientaciones de la educación pública. Al abordar estos temas, los
estudiantes distinguirán las características de la “cruzada nacional”
contra el analfabetismo y la expansión de la educación en el medio
rural, encabezada por Vasconcelos. Asimismo, analizarán algunos
aspectos del pensamiento educativo de Rafael Ramírez y las causas,
antecedentes y significado de la reforma que estableció la educación
socialista. En lo concerniente a la educación especial se analizan los planteamientos y los estudios acerca de la medición de la inteligencia de los niños y los servicios de educación especial que se propusieron por el Departamento de Psicopedagogía e Higiene Escolar, El Instituto Médico Pedagógico y el Instituto Nacional de Psicopedagogía. El bloque III lleva por título “La escuela de unidad nacional, 1940-1970”; en este periodo, después de la efervescencia política provocada por la educación socialista, se estableció la “Escuela de la unidad nacional”, se fundó el snte, se reformó el artículo tercero constitucional –cuyos principios aún permanecen vigentes–, y se realizaron importantes acciones de política educativa, como la formulación del Plan de Once Años para el mejoramiento y la expansión de la educación primaria. En este bloque se continúa el estudio de las acciones que se realizaron para atender a los niños con necesidades educativas especiales; en particular, se revisan las finalidades que desde su fundación planteó la Escuela Normal de Especialización para la formación de maestros especialistas. Se examinan también los fundamentos, los principios y las finalidades que rigieron a las Escuelas Primarias de Perfeccionamiento para atender a los niños que presentan necesidades educativas especiales. El
bloque IV, “En busca
de la modernización educativa: las últimas tres décadas del siglo
xx”, se propone estudiar, en forma general,
los hechos educativos recientes y sintetizar los conocimientos obtenidos
acerca del desarrollo histórico de la educación durante ambos cursos;
en particular, se analizan los acontecimientos que crearon las bases
para que en México existiera, por primera vez, una instancia específica
responsable de organizar, dirigir, desarrollar, administrar y vigilar
el sistema federal de educación especial: la Dirección General de
Educación Especial. Se revisan los principios de normalización,
integración, sectorización e individualización de la enseñanza,
mismos que sustentan la integración educativa y que orientaron el
actuar de dicha Dirección. También se analiza el servicio de los
grupos integrados y los Centros Psicopedagógicos (cpp),
avocados a detectar, diagnosticar y dar tratamiento psicopedagógico
a los niños de educación básica que presentaban problemas de aprendizaje,
y a las unidades cas, destinadas a los alumnos considerados
con capacidades y aptitudes sobresalientes. Finalmente, se analizan
los resolutivos emanados de la “Conferencia Nacional. Atención educativa
a menores con necesidades educativas especiales. Equidad para la
diversidad”, celebrada en Huatulco, en el año de 1997, para ofrecer
una educación de calidad a la población que presenta necesidades
educativas especiales, con o sin discapacidad en México.  |
Programa
de Estudios, 3er semestre, Licenciatura en Educación
Especial /