Programa de Estudios, 3^er semestre, Licenciatura en Educación Especial /
Enseñanza del español en la educación básica (Ed. 2006-2007) /
Organización de los contenidos

El programa de la asignatura está integrado por cuatro bloques en los que se abordan los siguientes temas: el concepto de lengua implícito en el enfoque comunicativo-funcional para la enseñanza del español y las concepciones actuales sobre la alfabetización; las características textuales y los aspectos de la reflexión sobre la lengua en cada una de las cuatro habilidades lingüísticas, así como el análisis, el diseño y la aplicación de estrategias didácticas y de evaluación correspondientes.

Cada bloque incluye, además, un conjunto de actividades que se sugieren para el desarrollo de los contenidos de la asignatura.

En el bloque I, “Lengua, alfabetización y competencia comunicativa en la enseñanza del español”, se reflexiona sobre la concepción de la lengua a partir de su uso, misma que da origen al enfoque comunicativo y funcional de la enseñanza, dentro del marco de la alfabetización entendida como un proceso permanente de mejora del uso de la lengua. Se promueve el conocimiento y comprensión de las competencias lingüística y pragmática que determinan el desarrollo de la competencia comunicativa, concebida como meta de la enseñanza del español en la educación básica.

En el bloque II, “Expresión oral”, se analizan el papel de la escuela en el desarrollo de la expresión oral, los propósitos, y los contenidos curriculares, así como la aplicación del enfoque en el análisis, diseño y puesta en práctica de estrategias didácticas para favorecer el desarrollo de esta habilidad lingüística.

En el bloque III, “La lectura”, se promueve la conceptualización de la lectura como un proceso de creación de significados que resulta de la interacción con los textos; se propicia la identificación de diversos tipos de textos, el conocimiento de los propósitos y contenidos que se trabajan de acuerdo con el enfoque de enseñanza, y el análisis, diseño y aplicación de estrategias didácticas para favorecer el desarrollo de esta habilidad lingüística.

En el bloque IV, “La escritura”, se estudia ésta como un proceso de creación de significados, que los niños van desarrollando paulatinamente a partir del conocimiento de las características básicas del sistema de escritura hasta lograr la incorporación de las características textuales y del lenguaje en sus escritos. Se promueve, además, el conocimiento de los propósitos y contenidos del programa y la aplicación del enfoque en el análisis, diseño y puesta en práctica de estrategias didácticas para favorecer el desarrollo de la habilidad para escribir.

Las actividades sugeridas se presentan a manera de ejemplo. El maestro elegirá las que juzgue adecuadas para los estudiantes o diseñará otras, sin dejar de lado que en cada una se requiere planificación, atención al proceso, evaluación y retroalimentación; y considerando que el aprendizaje y el desarrollo de las competencias docentes se atienden en grados de complejidad creciente. La evaluación de los progresos individuales y del grupo permitirá decidir en qué casos será conveniente extender o profundizar un tema y en cuáles será necesario replantear las estrategias de trabajo o proponer ejercicios para su consolidación.

Para el tratamiento de los contenidos se llevará a cabo la lectura sistemática de textos especializados, libros de texto gratuito y otros materiales de apoyo a la docencia, así como la participación en discusiones y la redacción de textos. Los trabajos producidos en la práctica cotidiana de la escritura y las observaciones sobre las actividades de lectura y expresión oral serán recopilados en un portafolios por cada estudiante. El análisis sistemático de los portafolios permitirá visualizar el camino a seguir para dar solución a las debilidades que cada estudiante presente en sus aprendizajes.

Los estudiantes se habituarán a enfrentar las tareas con una planificación ordenada que facilite su ejecución y evite sensaciones de frustración o de impotencia. Estarán conscientes de que ciertos problemas les exigirán mayor aplicación y esfuerzo, y reconocerán sus compromisos para superar las dificultades que se les presentan.

Un asunto central del curso se relaciona con las actitudes frente al estudio y al trabajo que desarrollarán como docentes, necesarias para el desarrollo de sus habilidades intelectuales y didácticas. Por esto, el análisis de las actividades realizadas, tanto en el estudio de la disciplina como en su enseñanza, se llevará a cabo de manera periódica y sistemática para identificar aquellos aspectos a los que es necesario dedicar mayor esfuerzo y detenimiento.

La bibliografía propuesta para cada bloque provee los elementos básicos que permiten a los estudiantes transitar de la teoría a la práctica y de ésta regresar a la teoría, evitando la aplicación mecánica de las propuestas didácticas contenidas en los materiales que se emplean en la enseñanza del español.