Licenciatura en Educación Especial. Plan 2004/
Campo de Formación Específica por Área de Atención. Orientaciones Académicas y Descripción
de las Asignaturas / (Ed. 2006)
Área de Atención: Intelectual

Discapacidad intelectual y aprendizaje

Esta asignatura se ubica en el cuarto semestre y tiene como propósito que el estudiante conozca diversas contribuciones teóricas que le permitan comprender la inteligencia y la discapacidad intelectual desde diferentes enfoques, y mediante ellas reconozca que la inteligencia es dinámica, interactiva y modificable de acuerdo con la experiencia y la interacción del niño o del adolescente en sus diferentes contextos: escolar, familiar y social. El futuro docente identificará también, desde dichas perspectivas teóricas, cuáles pueden ser las implicaciones de la discapacidad intelectual en el desarrollo y en el aprendizaje del alumno.

El acercamiento de los estudiantes a las explicaciones acerca de la inteligencia, en general, y del aprendizaje de los alumnos con discapacidad intelectual, desde los enfoques sociocultural, interactivo, contextual y ecológico les permitirá reconocer el papel que desempeñan los integrantes de la comunidad escolar en el proceso educativo de estos alumnos.

Asimismo, se pretende que el estudiante normalista analice con mayor profundidad cómo se desarrollan los procesos cognitivos (atención y memoria) y del lenguaje, para que comprenda con mayor claridad cómo aprenden los alumnos con discapacidad intelectual y cuáles son las características propias de su pensamiento; el estudio de estos temas le brindará elementos fundamentales para que en su futuro desempeño docente promueva ambientes favorecedores para el aprendizaje en el aula.

Durante el desarrollo de este curso el estudiante obtendrá los conocimientos básicos para comprender las principales características del desarrollo, particularmente del cognitivo y del lenguaje, de los alumnos con discapacidad intelectual; asimismo, este conocimiento le permitirá entender cómo se promueve el aprendizaje en dichos alumnos, y será un referente para el estudio de las demás asignaturas del Campo de Formación Específica.

Comprender las implicaciones de los procesos del desarrollo en el aprendizaje de los alumnos con discapacidad intelectual proporcionará al futuro maestro de educación especial una base firme para orientar las prácticas educativas con estos niños y adolescentes considerando sus características particulares, ritmos y estilos de aprendizaje, y pautas de interacción.

Con base en estos conocimientos, el estudiante podrá promover ambientes favorecedores que incidan de manera efectiva en el aprendizaje individual y social de los alumnos con discapacidad intelectual, ambientes en los que reafirmen su visión positiva de sí mismos como personas que, con sus recursos, participan activamente en sus entornos.

En la presente asignatura se abordan tres aspectos fundamentales: el primero recupera diferentes contribuciones teóricas acerca de la inteligencia, con el propósito de que los estudiantes comprendan a la discapacidad intelectual a partir de un modelo ecológico, en el cual se considera indispensable que en la atención educativa de los alumnos con esta discapacidad participen las personas que se relacionan con él en diferentes contextos; el segundo aspecto se refiere al reconocimiento específico de las implicaciones de la discapacidad intelectual en el desarrollo del alumno, en particular en sus procesos cognitivos y de lenguaje; y el tercer aspecto destaca la importancia de promover un ambiente favorecedor para el desarrollo de habilidades intelectuales y de aprendizaje en el contexto escolar y del aula.

Es fundamental que a lo largo del curso los estudiantes analicen de manera amplia y detallada las diferentes contribuciones teóricas que explican los conceptos inteligencia y discapacidad intelectual; asimismo, será necesario que observen procesos de desarrollo, particularmente cognitivo y de lenguaje, en niños y adolescentes con dicha discapacidad. Esta actividad, de ser posible, se llevará a cabo durante las visitas programadas en la asignatura Observación y Práctica Docente II.

Discapacidad Intelectual y del Lenguaje tiene como antecedente los cursos Desarrollo Cognitivo y del Lenguaje, y Neurobiología del Desarrollo; esta última le permitió comprender cómo se gestan los procesos de aprendizaje y las funciones que tienen las estructuras del cerebro. También es su antecedente el curso Atención Educativa de Alumnos con Discapacidad Intelectual, ya que en éste se abordaron conocimientos generales e introductorios para comprender la atención educativa que se debe brindar a niños y adolescentes con dicha discapacidad.

La presente asignatura tiene una estrecha relación con las del Campo de Formación Específica; en particular, en este semestre, con Competencia Personal, Calidad de Vida y Autodeterminación, ya que en ella se destaca la importancia de promover el desarrollo de conductas adaptativas, durante la niñez y la adolescencia, que permitan a estos alumnos una participación activa en diversos contextos.