Licenciatura en Educación Especial. Plan 2004/
Campo de Formación Específica por Área de Atención. Orientaciones Académicas y Descripción
de las Asignaturas / (Ed. 2006)
Área de Atención: Auditiva y de Lenguaje

Atención educativa de alumnos con problemas de lenguaje I y II

Esta asignatura se divide en dos cursos que se ubican, respectivamente, en cuarto y quinto semestres y pertenecen al Campo de Formación Específica por Área de Atención. Su propósito fundamental es que los estudiantes profundicen en el reconocimiento de los principales problemas que pueden presentar los alumnos en el desarrollo y uso del lenguaje oral, y cuenten con elementos tanto para evaluar estos problemas como para identificar y dar respuesta a las necesidades educativas especiales asociadas a ellos.

Durante el desarrollo de esta asignatura los futuros maestros de educación especial estudiarán los componentes de la lengua y su vinculación con el desarrollo de la competencia comunicativa; asimismo, conocerán distintos enfoques desde los que se abordan los problemas de lenguaje. Es fundamental que los estudiantes comprendan la relación de los problemas de lenguaje con los distintos componentes de la lengua y su incidencia en la competencia comunicativa del alumno.

El estudiante deberá reconocer que los niños y los adolescentes pueden presentar problemas en la adquisición y el desarrollo de su lenguaje; que estos problemas no están necesariamente asociados a una discapacidad; que pueden manifestarse en una etapa breve del desarrollo o tener una permanencia prolongada en la vida del alumno y que, en algunos casos, dichos problemas repercuten en el desarrollo de otros aprendizajes, como la lectura y la escritura, o en la integración educativa y social del alumno.

Los estudiantes conocerán y manejarán diversos criterios e instrumentos que les permitirán identificar y evaluar los problemas de lenguaje del alumno. A partir de los resultados que obtengan comprenderán que estos problemas pueden ser un elemento más para la determinación de las necesidades educativas especiales y que las estrategias de atención se implementarán de acuerdo con las características de cada caso.

La asignatura aborda con mayor profundidad algunos contenidos que se revisaron en otras asignaturas de los campos de formación general y común, como Estrategias para el Estudio y la Comunicación, y Atención Educativa de Alumnos con Problemas en la Comunicación. Asimismo, se relaciona con Neurobiología del Desarrollo y con Desarrollo Cognitivo y del Lenguaje.

En particular, las asignaturas Atención Educativa de Alumnos con Problemas en la Comunicación, y Atención Educativa de Alumnos con Problemas de Lenguaje I y II se relacionan estrechamente, ya que ambas abordan el estudio de los problemas que pueden presentar los niños y los adolescentes en su desarrollo comunicativo, cómo se detectan dichos problemas y cómo se pueden atender desde el ámbito educativo. Cabe precisar que la segunda asignatura se centra en el análisis de los problemas de lenguaje asociados principalmente al código lingüístico y su uso, lo que permitirá al estudiante que curse el Área de Atención Específica Auditiva y de Lenguaje contar con competencias didácticas específicas para atender estos problemas.

Durante el desarrollo de los cursos los estudiantes conocerán diversas estrategias específicas para dar respuesta a los problemas de lenguaje que presentan los alumnos, con el propósito de que favorezcan en éstos el uso adecuado de la lengua, en cuanto a expresión, comprensión, estructuración y, principalmente, la intencionalidad de lo que quieren comunicar. Las estrategias de atención que se revisan, diseñan y aplican en esta asignatura consideran a los componentes de la lengua como un eje transversal, por lo que se propone que estén dirigidas a dar respuesta a los problemas de lenguaje en sus aspectos fonológico, semántico, sintáctico y pragmático, y se aborden en contextos comunicativos. Por ello, el estudiante debe realizar una evaluación de los alumnos de educación básica empleando instrumentos formales e informales y considerar los resultados de dicha evaluación para determinar de forma específica las estrategias de atención.

Es indispensable que el futuro maestro de educación especial analice las estrategias planteadas en la asignatura y que las aplique en el contexto escolar en las actividades de Observación y Práctica Docente II y III. A partir de su aplicación valorará qué tan pertinente es su participación docente en la respuesta educativa a las necesidades educativas especiales que presenten los alumnos.

Al concluir los dos cursos los estudiantes conocerán los principales problemas que presentan los niños y los adolescentes en el desarrollo y uso del lenguaje oral; además, podrán identificar, evaluar y emplear estrategias específicas para atenderlos.

Cabe mencionar que esta asignatura es un antecedente fundamental para el curso Diseño de la Propuesta Curricular Adaptada para Alumnos con Problemas de Lenguaje.