Licenciatura en Educación Especial. Plan 2004/
Campo de Formación Específica por Área de Atención. Orientaciones Académicas y Descripción
de las Asignaturas / (Ed. 2006)
Área de Atención: Intelectual

Diseño de la propuesta currricular adaptada

Esta asignatura, que se imparte en el sexto semestre, permite poner en práctica los conocimientos adquiridos en la asignatura Planeación de la Enseñanza y Evaluación del Aprendizaje II acerca de la planeación de la atención educativa que se brindará a los alumnos, particularmente a aquellos que presentan necesidades educativas especiales, y da continuidad a la asignatura Identificación de Necesidades Educativas Especiales.

El curso tiene como propósito que el estudiante aplique los conocimientos adquiridos en semestres anteriores para el diseño, la planeación y el seguimiento de la propuesta curricular adaptada al alumno con discapacidad intelectual, siempre a través de la participación y el trabajo colaborativo entre los diferentes actores implicados en la educación del alumno: maestros de educación básica regular y de educación especial, equipo de apoyo, familia y otros especialistas.

La propuesta debe responder, en el nivel de la planeación, a las necesidades educativas especiales identificadas mediante la evaluación y expresadas en el informe psicopedagógico que realizaron acerca del alumno con discapacidad intelectual. Además, la propuesta curricular adaptada y los apoyos que indique que requiere este niño o adolescente deben vincularse de manera directa con el plan de trabajo de la escuela y el del maestro del grupo en el que esté inscrito el alumno.

Durante el desarrollo de este curso el futuro maestro de educación especial elaborará una propuesta curricular adaptada, a partir del análisis de un caso de un niño o un adolescente con discapacidad intelectual (en la medida de lo posible, será conveniente retomar el caso visto en quinto semestre). En esta propuesta se registrarán y sistematizarán las adecuaciones pertinentes y los apoyos que llevarán al alumno con esta discapacidad a alcanzar los propósitos del grado que esté cursando, además de las competencias escolares y personales necesarias para su integración educativa y social.

El curso está organizado en tres bloques. Primero se revisan y retoman los datos obtenidos del informe psicopedagógico para determinar los apoyos específicos que el alumno con discapacidad intelectual requiere y apoyándose en esos datos se diseña la propuesta curricular adaptada a sus necesidades educativas especiales. Posteriormente se analizan con detenimiento las adecuaciones curriculares específicas que necesita este alumno: en la metodología, la evaluación, los contenidos y los propósitos. Y, finalmente, se hace énfasis en la reflexión respecto de las aportaciones que ofrece la asistencia tecnológica en las adecuaciones específicas para el alumno con discapacidad intelectual, particularmente cuando éste requiere de apoyos significativos.

Como ya se ha mencionado, a este curso le antecede la asignatura Identificación de Necesidades Educativas Especiales, del mismo Campo de Formación Específica. Se retoman también los conocimientos abordados en los espacios Planeación de la Enseñanza y Evaluación del Aprendizaje I y II, del Campo de Formación Común, pues proporcionan al estudiante fundamentos acerca de la planeación y la evaluación, para que pueda elaborar una propuesta curricular adaptada y comprenda el impacto que tiene ésta en su futuro trabajo docente.

Esta asignatura deberá tener estrecha vinculación con Observación y Práctica docente IV, puesto que será durante las visitas a los servicios de educación especial, escolarizados y de apoyo a la educación básica regular, que los normalistas podrán observar alumnos para quienes diseñarán una propuesta curricular adaptada y además podrán llevar a cabo el seguimiento de la misma.