Licenciatura en Educación Especial. Plan 2004/
Campo de Formación Específica por Área de Atención. Orientaciones Académicas y Descripción
de las Asignaturas / (Ed. 2006)
Área de Atención: Motriz

Diseño de la propuesta curricular adaptada

Esta asignatura corresponde al sexto semestre, tiene como propósito que el estudiante, atendiendo al contexto de la planeación, diseñe y aplique una propuesta curricular adaptada que dé respuesta a las necesidades educativas especiales que presente un alumno con discapacidad motriz.

Para ello, será importante que el estudiante reconozca el papel de la sistematización en la planeación, la elaboración, la implementación y el seguimiento de la propuesta curricular adaptada, en el marco del trabajo colaborativo.

Esta es una asignatura fundamental para la formación del futuro docente en educación especial y se relaciona estrechamente con Planeación de la Enseñanza y Evaluación del Aprendizaje I y II, y con Identificación de Necesidades Educativas Especiales. Estas asignaturas aportan referencias básicas acerca de la identificación y la evaluación de dichas necesidades en el ámbito educativo; además, a partir de dicha identificación, el estudiante en su futuro desempeño docente planeará y diseñará la propuesta curricular adaptada para la intervención educativa que llevará a cabo con los niños y los adolescentes que presenten discapacidad motriz.

El curso plantea el diseño de adecuaciones curriculares y de acceso para un alumno con discapacidad motriz a partir del establecimiento de prioridades, criterios de satisfacción y de significatividad, y definición de acciones en el ámbito de la escuela, del aula y del individuo.

Durante el desarrollo de este espacio curricular los estudiantes harán uso de la información abordada en las anteriores asignaturas del Campo de Formación Específica para planear la propuesta curricular que dé respuesta a las necesidades educativas especiales que presente un alumno con discapacidad motriz.

Asimismo, reflexionarán acerca de la relevancia que tienen la evaluación y el seguimiento de la propuesta curricular adaptada, así como la sistematización de acciones, para que la planeación cumpla con el propósito de brindar a los alumnos con discapacidad motriz la atención educativa adecuada y pertinente a sus necesidades educativas especiales.

Los contenidos abordados durante el curso favorecen que el estudiante elabore una planeación adecuada a las necesidades individuales del alumno con discapacidad motriz utilizando el conocimiento previo de los apoyos y recursos específicos que éste requiere en el contexto escolar, del aula, familiar y social para acceder al curriculum. Es fundamental que durante el curso se haga énfasis en que la propuesta curricular adaptada deberá expresar una planeación detallada de los propósitos, de la utilización de los apoyos y recursos mencionados, de las adecuaciones a cada uno de los elementos del curriculum, de las formas de aplicarlos y de la evaluación de dicha propuesta, sin dejar de tomar en cuenta las aportaciones del grupo de profesionales que trabajan directamente con el alumno, quienes deberán diseñar conjuntamente con el maestro de educación especial la evaluación psicopedagógica y la propuesta curricular.

Es importante que el futuro maestro de educación especial comprenda que la integración educativa de los alumnos con discapacidad motriz es posible, desde que ingresan a la escuela, mediante la planeación de las adecuaciones curriculares y de acceso, la organización de la aplicación de las mismas y de otros apoyos, y a través de la colaboración de todos los implicados en el proceso educativo.

Durante el desarrollo de esta asignatura, será necesario que el estudiante reconozca que la respuesta educativa debe reflejarse en una planeación que exprese las decisiones y acciones en la escuela, en el aula, con la familia y la comunidad; de esta forma, en su futuro desempeño docente podrá potenciar planteamientos integradores mediante actuaciones pedagógicas acordes a las necesidades educativas especiales que presenten los niños y los adolescentes con discapacidad motriz. La escolarización de estos alumnos debe desarrollarse con la perspectiva de la integración y su correspondiente normalización, tomando en cuenta sus intereses y capacidades.

En este marco se hace necesario organizar y planificar adecuadamente cada una de las posibilidades de atención educativa, asumiendo responsabilidades individuales y colectivas a favor de una mejora en la enseñanza y la integración educativa de los alumnos con discapacidad, en este caso, motriz.