Programa de Estudios, 1^er Semestre, Licenciatura en Educación Primaria
con Enfoque Intercultural Bilingüe/
Problemas y Políticas de la Educación Básica (Edición 2006 - 2007)/
Organización de los contenidos

El programa de la asignatura está organizado en cuatro bloques temáticos. En cada bloque se analiza un tipo de problema a partir de un conjunto de temas que guardan unidad entre sí con la finalidad de facilitar su comprensión.

En el bloque I, “El acceso a la educación básica”, se estudia la situación actual del acceso a la educación preescolar, primaria y secundaria y algunos rasgos de su evolución en los últimos años, ubicando en particular la situación de la población indígena. Como complemento al análisis estadístico respectivo se revisan textos donde se presentan las condiciones de vida y la situación educativa de la población infantil trabajadora, la jornalera migrante y la rural marginada; ello con la intención de que los futuros docentes puedan significar las estadísticas y no las vean únicamente como números o porcentajes, sino como datos que revelan la necesidad de avanzar hacia una educación intercultural de calidad, equidad y justicia educativas con todos los niños del país. Con esta base se inicia la discusión acerca de la relación entre desigualdad social y distribución de las oportunidades educativas.

En el bloque II, “La permanencia en la educación básica”, se estudia la permanencia y el éxito académico de los alumnos en la educación básica (flujo de la matrícula, eficiencia terminal, reprobación y deserción escolar); al igual que en el bloque anterior, estas cuestiones se analizan en los niveles nacional y estatal, abordando, en particular, la situación educativa de la población indígena. Después se revisan el significado, las causas y consecuencias de estos indicadores, es decir, su dimensión cualitativa. Se presta atención especial al estudio sistemático de los factores y condiciones que influyen en la configuración de estos problemas, tanto los de origen externo (desarrollo económico, desigualdad social, ambiente familiar, entre otros), como interno, es decir, los que son producto de las características y del funcionamiento del sistema educativo (dimensión, formas de organización, cultura y prácticas escolares); asimismo se estudia el papel que desempeñan el maestro y la escuela como institución en el logro de la calidad educativa.

En el bloque III,“La calidad de los resultados educativos”, se revisa, en primer lugar, la noción de calidad educativa en relación con la equidad y el conocimiento, el reconocimiento, la valoración y la atención a la diversidad de los escolares, así como las implicaciones que esto tiene para la labor cotidiana de los maestros. Posteriormente, los futuros docentes estudian los factores internos que inciden en la calidad educativa y reflexionan acerca de qué se puede hacer desde la escuela para propiciarla, por último se revisa la importancia de la evaluación como un recurso para la mejora.

En el bloque IV,“Los rasgos de la política educativa actual”, se estudian el conjunto de acciones que se realizan desde la administración educativa nacional para mejorar la cobertura, la calidad y la equidad del sistema educativo. Con el propósito de que los estudiantes tengan elementos para valorar la política actual –y aprovechando las conclusiones obtenidas en los bloques anteriores–, en el primer tema se revisan criterios y propuestas para el análisis de las políticas educativas; enseguida, se estudian las características de las principales estrategias de acción, complementando el tratamiento del tema con información sobre la política educativa estatal correspondiente y la propuesta se tiene en la entidad para atención educativamente a los grupos más vulnerables, especialmente las acciones educativas para la población indígena.