El profesor de la asignatura, tomando en cuenta la opinión de los alumnos, seleccionará los procedimientos para evaluar el aprovechamiento de manera permanente. Para ello deberá tener como base, entre otros elementos, la orientación general del plan de estudios, en particular, el perfil de egreso, el enfoque intercultural, los propósitos de la asignatura, las formas de trabajo que se sugieren, las características del tema que trabajará con sus alumnos y las actividades que éstos desarrollarán en cada caso.

Es conveniente para la evaluación del curso que:

1. Los alumnos estén enterados del procedimiento que se seguirá para su evaluación y de los compromisos que adquiere cada uno, tanto en el trabajo individual como en la participación en equipos o en grupo; de este modo tendrán elementos para autoevaluarse.
2. La autoevaluación, en ese sentido, tendrá un carácter eminentemente formativo, es decir, se basará en la reflexión que los futuros docentes puedan hacer sobre las estrategias de estudio que poseen y los recursos que movilizan para ello, los conocimientos fortalecidos o adquiridos, así como su participación y compromiso con el desarrollo de la asignatura. Debe evitarse que la autoevaluación sea un recurso para que los estudiantes se asignen únicamente una calificación, antes bien, debe propiciarse que sea un proceso que forme parte y sea un aprendizaje.
3. Los productos de la actividad de los futuros maestros (ensayos, argumentos expresados en clase, materiales elaborados) son insumos para la evaluación, por tanto, elementos que deben ser registrados sistemáticamente por el maestro con el fin de tener suficientes referencias para evaluar el aprendizaje y evitar la tendencia a que la evaluación se reduzca sólo a la calificación de trabajos al término del semestre.
4. Los conocimientos, actitudes, valores y habilidades de los estudiantes deben ser valorados por igual, ya que constituyen en conjunto las competencias a fortalecer en el desempeño profesional de los próximos maestros.

Algunos criterios a tomar en cuenta para la evaluación de los aprendizajes de cada estudiante, pueden ser los siguientes:

• La capacidad para relacionar la información proveniente de diversas fuentes, por ejemplo, de los datos estadísticos, con las características de la población que no accede a los servicios educativos y la política educativa diseñada para atenderla.
• La capacidad para identificar y dimensionar los principales problemas educativos a nivel nacional y estatal.
• El comenzar a reconocerse como futuros actores que tendrán una responsabilidad profesional frente a los alumnos con quienes trabajen y sus familias.
• La valoración de la diversidad cultural, lingüística y étnica de los alumnos como riqueza, que puede ser aprovechada para el logro de los propósitos de aprendizaje y la mejora de la calidad educativa.
• La actitud de compromiso y responsabilidad, tanto para realizar el trabajo individual como para colaborar con el equipo y el grupo.