Planes y Programas

Licenciatura en Educación Secundaria / 4° semestre
Orientaciones para el diseño de los programas de Observación y Práctica Docente II,
por especialidad

Bloque I. Los adolescentes en el trabajo con las asignaturas de la especialidad

1. Retomando mi primera experiencia docente con un grupo de secundaria

2. El conocimiento de los alumnos

a) Las ideas y los conocimientos previos de los alumnos durante la clase (¿son los mismos en alumnos de primer año y de segundo?, vinculación con la escuela primaria).

b) Los estilos de aprendizaje (las formas de participación que utilizan durante las actividades, la manera de comunicarse en el grupo, preguntas y explicaciones que formulan, etc.)

c) La expresión de la diversidad cultural, social e individual de los alumnos en el aula.

3. El trabajo colectivo (oportunidad para aprender de los otros y con los otros).

a)     El diálogo como herramienta para el aprendizaje de los adolescentes.

4. Los aprendizajes de los alumnos.

Bibliografía básica

Ramírez Mendiola Felipe de Jesús (comp.) (2004), Mi primera experiencia docente, Zacatecas, México, Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”.

Perrenoud Philippe (2004), “Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos” en Diez nuevas competencias para enseñar, Barcelona, Graó, pp. 21-23

Zabala Vidiella Antoni, (2000), “Primera conclusión del conocimiento de los procesos de aprendizaje: la atención a la diversidad” y “El constructivismo: concepción sobre como se producen los procesos de aprendizaje” en La práctica educativa. Cómo enseñar, 7ª edición, Barcelona, Grao, pp. 31-37.

Driver Rosalind, otros, (2000), “Introducción” en Dando sentido a la ciencia en secundaria. Investigaciones sobre las ideas de los niños, México, SEP. Biblioteca para la actualización del maestro, pp. 21-34.

Sternberg Rober J. (1997) “Principios de los estilos de pensamiento”, “El desarrollo de los estilos de pensamiento” en Estilos de pensamiento. Claves para Identificar nuestro modo de pensar y enriquecer nuestra capacidad de reflexión, Barcelona, Saberes cotidianos, Paidós pp. 115-142 y 143-162.

Levinson Bradley A. (2000), "Conflicto y colectividad: un reporte desde la secundaria” en Ezpeleta, Justa y Furlan Alfredo (comp.) en La gestión Pedagógica de la escuela, México, Correo de la UNESCO, pp. 202-213.

Fullan Michael (2002), “El alumnado” y “Dónde están los estudiantes”, “Los estudiantes y el cambio”, en Los nuevos significados del cambio en la educación, Barcelona, Octaedro, pp. 177-188.

Fullan Michael, Stiegelbauer Suzanne (2000), “El estudiante y el cambio” e “Implicaciones”, en El cambio educativo, México, Trillas, pp. 159-165.

Hargreaves Andy et al. (2000), “Capítulo 9. Enseñanza y aprendizaje” en Una educación para el cambio. Reinventar la educación de los adolescentes, México, 1ª Edición SEP/Octaedro, pp. 223-238.

Bibliografía complementaria

M. L. Pérez Cavan, M. R. Carretero, J. Juandó (2001) Afectos, emociones y relaciones en la escuela. Análisis de cinco situaciones cotidianas en educación infantil, primaria y secundaria, Barcelona, Editorial Graó.

Aldámiz-Echeverría Ma. Del Mar et al. (2000) Cómo hacerlo? Propuestas para educar en la diversidad, Barcelona, Editorial Graó.

Mercer, Neil (1997) “Formas de conversación” “Conversar y trabajar juntos” en La construcción guiada del conocimiento, el habla de profesores y alumnos. Barcelona, Temas de educación Paidós 19-53 99-128.

Schmelkes, Silvia (2004), “Educación intercultural: Reflexiones a la luz de experiencias recientes” en La formación de valores en la educación básica, México, SEP (Biblioteca para la Actualización del maestro), pp 141-156.

Darling–Hammond, Linda (2002),“La valoración de la diversidad”, en El derecho de aprender. Crear buenas escuelas para todos, México, SEP –Ariel (Biblioteca para la Actualización del Maestro), pp. 1175–181.

Darling–Hammond, Linda (2002). “Crear oportunidades para el aprendizaje cooperativo” en El derecho de aprender. Crear buenas escuelas para todos, México, SEP –Ariel (Biblioteca para la Actualización del Maestro), pp. 181–185.

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