1. Durante este semestre las estudiantes realizarán dos jornadas de observación y práctica, la primera de una semana, y la segunda de dos semanas consecutivas. En la primera jornada se destinan tres días para actividades de observación y dos para aplicar actividades didácticas; en la segunda jornada, las estudiantes dedican dos días para observar y el resto lo destinan al desarrollo de actividades didácticas.

2. Tomando en cuenta los retos que implica el trabajo con niños en edad preescolar, las actividades iniciales de cada jornada están destinadas a que las estudiantes sólo observen el trabajo de la educadora y de los niños, con la intención de que tengan elementos para, en caso necesario, ajustar las actividades didácticas previstas. Otro propósito fundamental de las actividades de observación es atender los requerimientos de la asignatura Taller de Diseño de Actividades Didácticas, en particular para aportar información al estudio de temas relacionados con las prácticas pedagógicas y las concepciones de las educadoras sobre la enseñanza, las formas de intervención pedagógica y el logro de los propósitos educativos. Es importante señalar que el diseño de la guía de observación corresponde a Observación y Práctica Docente III, en ella se incluyen los aspectos por observar que interesan a este curso así como los derivados de las demás asignaturas del semestre; en este sentido, la información que recopilan las estudiantes en el jardín de niños la registran en un diario de trabajo único.

Asimismo, se pretende que las estudiantes desarrollen habilidades que les permitan conocer con mayor profundidad el conjunto de actividades que desarrollan los niños, así como sus actitudes y reacciones en el transcurso de las clases que conducen las propias alumnas normalistas. De este modo, las estudiantes analizan tanto las características y el trabajo de los niños del grupo, como su propia práctica, de acuerdo con los propósitos y temas de estudio.

3. Los temas y el conjunto de actividades sugeridas están destinados a aportar elementos para que las estudiantes reflexionen sistemáticamente sobre sus experiencias en el jardín de niños e incrementen sus habilidades para buscar información relevante que apoye dicha reflexión. Con este fin se pretende seguir desarrollando las capacidades de las estudiantes para observar y dialogar con los actores de la escuela, competencias que, además, requieren para el trabajo diario con los niños.

4. La preparación de la jornada de observación y práctica y el análisis de las experiencias que se obtienen en los jardines de niños tienen como finalidad principal contribuir al perfeccionamiento del desempeño docente de cada una de las estudiantes normalistas en el grupo de educación preescolar; es decir, que adquieran elementos para atender los problemas específicos que enfrentan al observar y practicar en el grupo escolar.

5. Las actividades que las estudiantes realizan en Observación y Práctica Docente III se articulan con las de Taller de Diseño de Actividades Didácticas I. Aunque los procesos que ocurren en el aula no se presentan en forma separada, para aprovechar al máximo la experiencia obtenida por las estudiantes las cuestiones relativas a la aplicación de actividades didácticas se planifican y analizan en la asignatura Taller de Diseño de Actividades Didácticas; mientras que en el curso Observación y Práctica Docente III se elabora el plan de trabajo para articular el conjunto de actividades de la jornada y se analizan aquellos aspectos generales relativos al desempeño de las estudiantes, la organización del grupo, las reacciones de los niños, entre otros. Al final de este programa se incluye un cuadro anexo que muestra un panorama de la distribución de los temas de estudio de ambos cursos durante el semestre.

6. Las experiencias que las estudiantes obtienen en los jardines de niños se analizan en la escuela normal, después de cada jornada de observación y práctica. Por motivos de orden práctico, se ha considerado conveniente diferenciar el análisis de la experiencia en dos aspectos:

a)En el Taller de Diseño... se analizan las prácticas pedagógicas vigentes (bloque I), el aprendizaje de los niños y la funcionalidad de las actividades didácticas (bloque II) y la diversificación de formas de trabajo, así como los resultados de las actividades que se preparan en la escuela normal y se aplican en el jardín de niños (bloque III).

b)En Observación y Práctica Docente III el análisis estará centrado en el desarrollo de las habilidades de observación, registro y obtención de información por otros medios, con el propósito de valorar el desempeño de las normalistas en el jardín de niños y de fortalecer su capacidad de reflexión sobre la práctica docente.

7. Al igual que en el semestre anterior, las estudiantes seleccionan a uno o dos alumnos del grupo, a quienes seguirán para conocerlos de manera integral. Para este estudio a profundidad de los alumnos, es necesario que las estudiantes seleccionen el o los casos al inicio de la primera jornada, con la intención de que al finalizar la segunda jornada tengan la información suficiente para relatar la historia personal de esos niños. Se trata de propiciar que las estudiantes desarrollen la competencia para identificar las características de cada niño, así como sus necesidades de desarrollo, y que, a su vez, este conocimiento sea el principal referente para decidir su intervención educativa.