Atendiendo a las razones expuestas en los puntos anteriores, el programa se organiza en dos bloques temáticos. En cada uno se incluyen sugerencias de actividades y bibliografía; sin embargo, es necesario que ambos elementos se enriquezcan, tratando en todo momento de satisfacer los requerimientos derivados de las actividades académicas en la escuela normal y de las actividades de observación y práctica docente: dudas de las estudiantes, dificultades observadas por las educadoras y por los profesores de la escuela normal durante el trabajo con el grupo, etcétera.

El primer bloque tiene como propósito que las estudiantes comprendan la importancia de la reflexión del maestro en y sobre su desempeño docente, como una competencia profesional que le permite mejorar continuamente su práctica. Se trata de que reconozcanque el diálogo y la confrontación de sus puntos de vista, ya sea con sus pares o con los planteamientos de distintos autores, son medios que favorecen la toma de decisiones de manera razonada.

En el segundo bloque se espera que las estudiantes avancen en el desarrollo de la habilidad para obtener y sistematizar información, considerando que ésta constituye un recurso importante para que la reflexión sobre la práctica resulte más provechosa. En este sentido, se propone estudiar los propósitos y las características de la observación y de las entrevistas que llevan a cabo en los jardines de niños.

Al mismo tiempo, se propicia que las estudiantes obtengan elementos que les permitan mejorar la elaboración del diario de trabajo, de tal forma que éste relate los sucesos y experiencias diarias más relevantes durante la estancia en el jardín de niños, al atender a criterios claros y precisos para recoger la información necesaria y suficiente que permita recordar y reflexionar sobre lo que ocurrió en dicho espacio.

En este bloque se incluyen la reflexión de las estudiantes sobre sus experiencias en el jardín de niños, el reconocimiento de los factores que intervienen en el trabajo docente, y la adquisición de herramientas para aprovechar ese conocimiento sobre el aula y los procesos de enseñanza en la toma de decisiones fundamentadas orientadas a mejorar su práctica docente.