Programa de Estudios, 7° Semestre, Licenciatura en Educación Preescolar /
Lineamientos para la Organización del Trabajo Académico durante Séptimo y Octavo Semestres /
4. Evaluación de los aprendizajes adquiridos durante el Seminario de Análisis del Trabajo Docente

Considerando que las actividades del Seminario son fundamentales para el logro de los propósitos formativos del Trabajo Docente, la evaluación de ambos cursos está estrechamente relacionada. De este modo, para evaluar el Seminario de Análisis del Trabajo Docente se atenderán los resultados obtenidos por la estudiante en el desempeño docente, así como los siguientes criterios básicos:

a) La disposición y participación en el trabajo individual y colectivo que requiere el desarrollo del Seminario de Análisis.

b) La capacidad para sistematizar la información obtenida de las experiencias de trabajo, para analizarla e identificar los aspectos que requiere atender para mejorar su desempeño docente y para elaborar el documento recepcional.

c) La habilidad para interpretar y relacionar los textos estudiados con las situaciones que experimenta en el jardín de niños; así como para expresar su opinión en las sesiones de clase y en los grupos de trabajo.

d) La habilidad para expresar por escrito los aprendizajes obtenidos como producto de las actividades de análisis.

e) La capacidad para poner en marcha acciones concretas en el trabajo docente como producto de la reflexión y el análisis de su experiencia.

f) La capacidad de búsqueda y selección de otras fuentes que permitan elaborar explicaciones al problema o tema seleccionado para el documento recepcional.

g) El avance sistemático en la elaboración del documento recepcional durante el ciclo escolar.⁹

Para la evaluación del Seminario, el titular del curso considerará las mismas fuentes que se sugieren para el Trabajo Docente, e incorporará además las siguientes:

• Los diarios de trabajo que las estudiantes elaboren como parte de las tareas que desarrollan en cada periodo de trabajo docente; tomando en cuenta la precisión y la sistematización de las ideas o de las experiencias centrales producto del trabajo docente.
• La asistencia y participación a las sesiones de trabajo que se lleven a cabo en la escuela normal.
• Los escritos producto de las actividades de análisis.
• El documento recepcional.