|
 Programa
de Estudios, 7° Semestre, Licenciatura en Educación Preescolar
/
Lineamientos
para la Organización del Trabajo Académico durante Séptimo y Octavo
Semestres /
III. Organización y desarrollo de las actividades académicas de
séptimo y octavo semestres
1. Actividades académicas y distribución del tiempo
Las actividades académicas de cada semestre se organizarán en dos
etapas (véase cuadro 1). Cada una incluye la planificación, en la
escuela normal, del trabajo docente, el desarrollo del trabajo docente
en el jardín de niños y las sesiones de análisis posteriores a cada
periodo de trabajo docente, así como la elaboración del documento
recepcional. Estas últimas actividades
se realizarán en la escuela normal, como parte del Seminario de Análisis
de Trabajo Docente.
El tiempo destinado a la planificación del trabajo docente y al desarrollo
del mismo en el jardín de niños forma parte de la carga horaria
que establece el Plan de Estudios para Trabajo Docente I y II. El
tiempo destinado a analizar los resultados de las experiencias y
a la asesoría y revisión de avances del documento recepcional,
corresponde a la carga horaria establecida para el Seminario de
Análisis del Trabajo Docente I y II.
Los criterios generales bajo los cuales se organizarán las actividades
en ambos semestres son los siguientes:
a) Las tres semanas iniciales del ciclo escolar se dedicarán
al conocimiento general del trabajo de organización que se lleva
a cabo en el jardín de niños y del grupo escolar en el que se desarrollará
el trabajo docente. Por ello, las estudiantes normalistas permanecerán
durante este tiempo en el plantel de preescolar que les corresponda,
para realizar las actividades en que participarán y que se señalan
en el capítulo I de
este documento.
b) Las actividades de Seminario de
Análisis del Trabajo Docente se realizarán en la semana posterior
a cada periodo de trabajo docente en el jardín de niños.
c) La preparación del trabajo docente
se llevará a cabo en la escuela normal durante una semana, previa
a cada uno de los periodos que por semestre se programen.
d) Las estudiantes acudirán al jardín
de niños para desarrollar el trabajo docente durante los periodos
previstos, según el cuadro 1.
e) Las actividades de cada semestre
concluirán con el trabajo correspondiente al Seminario de Análisis
del Trabajo Docente. Además del tiempo que de manera autónoma dediquen
las estudiantes a la elaboración del documento recepcional,
durante las sesiones de Seminario revisarán los avances con su asesor
y, en el octavo semestre, se destinarán las tres últimas semanas
del ciclo escolar a concluirlo.
Cuadro 1
Propuesta
de calendario de actividades séptimo y octavo
semestres
|
|
MES
|
SEMANA
|
A C T I V I D A D E S
|
|
VII
|
Agosto
|
Organización e inscripciones.
Asistencia a los Talleres Generales de Actualización.
Estancia en el jardín de
niños: inscripción. Organización de grupos, reunión del personal
docente.
|
|
1
|
Inicio
de clases en el jardín de niños.
Actividades
preparatorias del trabajo docente. Jardín de niños.
|
|
2
|
|
Septiembre
|
3
|
Seminario de Análisis...
Escuela normal.
Trabajo en grupo. Asesoría
individual, documento recepcional.
|
|
4
|
|
5
|
|
6
|
Planeación del primer periodo
de trabajo docente. Escuela normal.
|
|
Octubre
|
7
|
Trabajo docente. Jardín
de niños.
|
|
8
|
|
9
|
|
10
|
|
11
|
|
Noviembre
|
12
|
|
13
|
|
14
|
|
15
|
Seminario de Análisis...
Análisis del primer periodo.
Elaboración del documento
recepcional. Escuela normal.
|
|
Diciembre
|
16
|
|
17
|
Planeación del segundo periodo
de trabajo docente.
Escuela normal.
|
|
18
|
|
s
|
s
|
Vacaciones
|
|
s
|
|
Enero
|
19
|
Trabajo docente. Jardín
de niños.
|
|
20
|
|
21
|
|
s
|
22
|
Seminario de Análisis...
Análisis del segundo periodo.
Elaboración del documento
recepcional. Escuela normal.
|
|
VIII
|
Febrero
|
1
|
Planeación del primer periodo
de trabajo docente.
Escuela normal.
|
|
2
|
Trabajo docente. Jardín
de niños.
|
|
3
|
|
4
|
|
Marzo
|
5
|
|
6
|
|
7
|
Seminario de Análisis...
Análisis del primer periodo.
Elaboración del documento
recepcional.
|
|
8
|
|
Abril
|
|
Vacaciones
|
|
9
|
Planeación del segundo periodo
de trabajo docente.
Escuela normal.
|
|
10
|
Trabajo docente. Jardín
de niños.
|
|
11
|
|
Mayo
|
12
|
|
13
|
|
14
|
|
15
|
|
Junio
|
16
|
|
17
|
Seminario de Análisis...
Análisis del segundo periodo.
Elaboración del documento
recepcional.
|
|
18
|
|
19
|
|
Julio
|
20
|
Descripción del calendario
de actividades
Enseguida se sintetizan las principales actividades académicas de
estudiantes y maestros, de acuerdo con el calendario propuesto.
La preparación y desarrollo del trabajo docente durante el semestre
exige la realización de acciones que permitan a las estudiantes
organizar el trabajo individual, establecer comunicación permanente
con su tutora e intercambiar experiencias de trabajo con sus compañeras,
tanto en el jardín de niños como en la escuela normal.
La primera etapa del séptimo semestre (como se muestra en el cuadro
1) inicia con tres semanas de actividades presenciales
en el jardín de niños al comenzar el ciclo escolar; la finalidad
de dicha presencia, como se ha señalado, es que las estudiantes
se familiaricen con el ambiente escolar y establezcan los primeros
contactos con los niños y con el personal que labora en ese plantel.
Séptimo semestre
|
Semana
|
Actividades principales
|
|
|
Las estudiantes conocerán las formas en que se organiza y planifica
el trabajo para un año escolar. Asistirán a los talleres generales
de actualización con la educadora tutora. Colaborarán en el
proceso de inscripciones, si se requiere, y conversarán con
los padres de familia de algunos niños. Tomarán los primeros
acuerdos con la educadora tutora a fin de elaborar el plan general
de trabajo para el primer periodo. |
|
1-2
|
Las estudiantes observarán el trabajo en el grupo asignado. El
conocimiento previo de las condiciones reales en que se realiza
el trabajo escolar será un referente útil para identificar
algunas características del grupo y de determinados niños
en particular, ciertos rasgos de las formas de trabajar de
la docente, las características y las actividades de la evaluación
diagnóstica que realiza la educadora, así como otros elementos
del contexto escolar que es necesario considerar en la planeación
y en el desarrollo del trabajo docente.
La directora o la supervisora de zona y la educadora tutora, presentarán
a las estudiantes normalistas con las madres y los padres
de familia a quienes les explicarán los propósitos formativos
que se persiguen con la presencia de las estudiantes en el
jardín de niños.
|
|
3-5
|
Las estudiantes realizarán en la escuela normal las actividades
iniciales del Seminario, conocerán la organización que se requiere
para el desarrollo del mismo y obtendrán las orientaciones básicas
para elaborar el documento recepcional. |
|
6
|
Las estudiantes elaborarán el plan general de trabajo para el primer
periodo de estancia en el jardín de niños, según lo convenido
con la educadora tutora y de acuerdo con el tipo de actividades
que tienen que realizar. Diseñarán también el plan de actividades
para las primeras semanas del trabajo docente. |
|
7-14
|
Primer periodo de trabajo
docente
Se llevará a cabo durante ocho semanas consecutivas, tomando en
cuenta los criterios establecidos en el capítulo i de este documento.
Las estudiantes presentarán el plan general de trabajo y el plan
de actividades a la educadora tutora y, en caso necesario,
harán ajustes para aplicarlos en el grupo. Para empezar a
familiarizarse con los niños y con la tutora, las estudiantes
desempeñarán funciones de ayudantía a la maestra durante la
primera semana: observarán el trabajo de la educadora y de
los niños, destacando en particular cómo participan, quiénes
requieren mayor atención y cómo orienta el trabajo la maestra.
Podrán también apoyar a los niños en el desarrollo de sus
actividades, sobre todo a aquellos que tengan más dificultades.
Estas experiencias de observación e integración al grupo permitirán
a las normalistas iniciar con mayor seguridad las actividades
de enseñanza (según los acuerdos previos con la tutora) durante
las siguientes semanas de la estancia. Antes de concluir
este periodo, las estudiantes y la tutora acordarán algunas
actividades de carácter general que las normalistas podrán
preparar o bien, dar seguimiento durante el siguiente periodo.
De manera permanente y en particular al término de cada periodo,
las estudiantes tendrán una charla especial con la tutora
para compartir sus respectivos puntos de vista sobre el desarrollo
del trabajo que han realizado, para intercambiar impresiones
y recibir las recomendaciones necesarias que ayuden a mejorar
el desempeño frente a grupo. Asimismo, escribirán la
información que consideren relevante y que refleje sus inquietudes,
aciertos y desaciertos, con el propósito de contar con un
registro sistemático de las experiencias, elemento que será
aprovechado en el Seminario de Análisis del Trabajo Docente.
|
|
15-16
|
Se realizará el Seminario de Análisis del Trabajo Docente
en la escuela normal, en sesiones presenciales
y bajo la coordinación del asesor. Como ya se explicó en el
capítulo ii y de acuerdo con la organización
prevista para el desarrollo de este trabajo, en primer término
las estudiantes llevarán a cabo en grupo el análisis de las
experiencias y recibirán asesoría individual. Posteriormente,
dedicarán tiempo a la consulta en biblioteca y a la elaboración
del documento recepcional; junto con el asesor buscarán el apoyo necesario
de otros maestros de la escuela normal y se reunirán con sus
compañeras para discutir los temas sobre los que requieren reflexionar.
Con las actividades de esta semana concluye la primera etapa
de actividades del séptimo semestre. |
|
17-18
|
La segunda etapa inicia con una semana de trabajo en la escuela
normal, destinada a la planeación del segundo periodo de trabajo
docente en el jardín de niños. Con las orientaciones del asesor
y, si fuera necesario, con el apoyo de otros maestros, las normalistas
prepararán las actividades a realizar durante tres semanas consecutivas
en el grupo de educación preescolar. |
|
19-21
|
Segundo periodo de trabajo
docente
Las tres semanas de trabajo docente en esta etapa se distribuyen
de la siguiente manera:
Las estudiantes dedicarán dos días de la primera semana a observar
y ayudar a la educadora tutora en su trabajo, así como a identificar
los avances y problemas que muestran los niños en los distintos
campos del desarrollo infantil, y las condiciones del grupo
en general. En los días restantes aplicarán secuencias de
actividades didácticas de acuerdo con las estrategias de trabajo
y modalidades de intervención seleccionadas, según el plan
de trabajo y lo convenido con la tutora.
Las estudiantes continuarán (como en todos los periodos de trabajo
docente) el registro de las experiencias con el objeto de
sistematizar la información que será útil para el Seminario.
|
|
22
|
Las normalistas regresarán a la escuela normal para analizar su
trabajo docente y para avanzar en la elaboración del documento
recepcional. Con estas actividades de Seminario concluye
la segunda etapa del séptimo semestre. |
La realización de las actividades académicas del octavo semestre
se basará en los criterios establecidos en este capítulo y en la
propuesta de organización que se muestra en el cuadro 1. Las actividades
se programarán de acuerdo con las fechas que marque el calendario
escolar, evitando que las estancias en el jardín de niños se vean
interrumpidas por el periodo vacacional.
Se reservarán por lo menos las tres últimas semanas del ciclo escolar
para que las estudiantes analicen los resultados del trabajo docente
y concluyan la redacción de su documento recepcional.
El asesor coordinará el trabajo con los demás profesores que estén
asesorando estas actividades.
|
