Programa de Estudios, 7° Semestre, Licenciatura en Educación Preescolar /
Lineamientos para la Organización del Trabajo Académico durante Séptimo y Octavo Semestres /
2. Responsabilidades de las estudiantes, de los directivos de la escuela normal, del asesor de las actividades académicas de 7° y 8° semestres y de la educadora tutora

2.1. Responsabilidades de las estudiantes

Las futuras educadoras tienen un doble compromiso: adquirir aprendizajes que fortalezcan su formación profesional y asegurar un trabajo efectivo con el grupo de niños que se les asigne. Por lo tanto, deben cumplir con las siguientes responsabilidades:

a) Realizar el trabajo docente con responsabilidad y compromiso en el jardín de niños que les asigne la escuela normal.

b) Asistir ininterrumpidamente al jardín de niños durante los periodos destinados al trabajo docente.

c) Trabajar con todos los niños del grupo al que fueron asignadas para realizar el trabajo docente y manifestar actitudes que favorezcan un clima de respeto y confianza en el aula.

d) Planear las actividades que realizarán con los niños del grupo y presentarlas a la educadora tutora para obtener sus orientaciones.

e) Establecer comunicación con los distintos actores del jardín de niños: niños, padres de familia, educadora tutora, directora y demás personal docente y de apoyo del jardín.

f) Participar en las diversas actividades académicas que se realicen en el jardín de niños y que corresponden a las de las educadoras en servicio.

g) Solicitar a la educadora tutora observaciones y recomendaciones para mejorar su desempeño docente.

h) Acudir a las sesiones de Seminario con los materiales necesarios, producto del trabajo docente (diario de trabajo, plan general de trabajo, plan de actividades, producciones de los niños, escritos derivados de análisis anteriores, expediente¹⁰ para la realización de las actividades destinadas al análisis y la reflexión.

i) Acordar con el asesor las reuniones que llevarán a cabo para la asesoría individual.

j) Escribir el documento recepcional de forma autónoma.

k) Atender lo dispuesto acerca de las actividades académicas de 7º y 8º semestres en las Normas de Administración Escolar del ciclo escolar correspondiente.

2.2. Responsabilidades de los directivos de la escuela normal

Para organizar el conjunto de actividades del ciclo escolar, lograr una adecuada distribución de los recursos humanos del plantel y mantener una comunicación permanente con los jardines de niños que participan en el proceso, los directivos de las escuelas normales asumirán las siguientes responsabilidades:

a) Organizar a los grupos de estudiantes de séptimo y octavo semestres (véase capítulo I) y designar a los asesores de las actividades académicas de 7º y 8º semestres (quienes serán titulares de Seminario de Análisis del Trabajo Docente y asesorarán y darán seguimiento a las actividades del  Trabajo Docente).

b) Difundir este documento entre el personal docente de la escuela normal, así como la guía de trabajo para el Seminario de Análisis del Trabajo Docente I y II y las Orientaciones Académicas para la Elaboración del Documento Recepcional, y designar a los profesores que, además del asesor de las actividades académicas de 7º y 8º semestres, puedan brindar apoyo a las estudiantes, tanto en la planeación del trabajo docente como en la elaboración del documento recepcional.

c) Difundir estos Lineamientos entre las estudiantes normalistas que se inscriban al último año de la licenciatura.

d) Establecer, en coordinación con el Responsable Estatal del Programa, los acuerdos necesarios con las autoridades educativas de la entidad para involucrar a las supervisoras de zona y directoras de jardines de niños en el seguimiento del trabajo, y mantener comunicación permanente con las autoridades de educación preescolar para informarse sobre el desempeño de las estudiantes normalistas y los avances del proceso educativo en el que participan.

e) Reconocer la participación de los jardines de niños y de las maestras tutoras en la formación inicial de las futuras educadoras. La autoridad educativa estatal, en coordinación con la escuela normal, promoverá el reconocimiento escalafonario a las tutoras por asistir al taller. La escuela normal emitirá un documento mediante el cual se valore el esfuerzo y la contribución del personal académico y directivo de los planteles de educación preescolar a la formación inicial de las futuras docentes.

f) Organizar y asegurar la realización de las reuniones de trabajo colegiado entre los asesores de las actividades académicas de 7º y 8º semestres. Estas reuniones tendrán como propósitos:

• Organizar y llevar a cabo diversas acciones con la intención de que las educadoras conozcan las funciones de tutoría que desarrollarán en apoyo a la formación de maestras. Una de las acciones tiene relación con la realización del taller de análisis propuesto por la Subsecretaría de Educación Básica y Normal: “La formación inicial de educadoras como tarea compartida entre las escuelas normales y los jardines de niños”, dirigido a educadoras, directoras, supervisoras y jefas de sector del nivel preescolar.

• Programar las visitas de seguimiento de los asesores a las estudiantes en los jardines de niños donde desarrollan las actividades de trabajo docente, mediante el diseño de rutas que permitan que la estudiante sea visitada por su asesor al menos una vez por semana, durante cada periodo de estancia. Para atender esta tarea, en caso necesario, incorporar a otros profesores de la escuela normal, quienes mantendrán comunicación permanente con el asesor titular de las estudiantes visitadas.

• Valorar los resultados del trabajo e identificar aspectos en los que es necesario orientar a las estudiantes o a las educadoras tutoras, para contribuir al mejoramiento sistemático del trabajo docente.

• Diseñar el programa de acciones a realizar de manera compartida con los jardines de niños durante el año escolar.

• Acordar los mecanismos e instrumentos de control de asistencia de las estudiantes durante los periodos de trabajo docente en el jardín de niños.

g) Atender los casos especiales en que se presenten situaciones que impidan el desarrollo del trabajo docente en las condiciones adecuadas. Entre otros:

• La ausencia prolongada o frecuente de la educadora tutora. Si por alguna circunstancia imprevista la tutora deja de asistir al plantel de preescolar, se valorará la conveniencia de asignar a la estudiante normalista a otro grupo, cuya titular pueda desempeñarse como tutora.

• El incumplimiento sistemático de la función de tutoría. En caso de que, durante el desarrollo del trabajo docente, alguna estudiante manifieste inconformidad porque el desempeño de la tutora no responde a los lineamientos y criterios establecidos y las causas de tal inconformidad estén suficientemente justificadas, se procederá a revisar el caso con el asesor de la normal y, de considerarlo necesario, se asignará a la estudiante un nuevo grupo y tutora.

• La falta de disposición de la estudiante para realizar el trabajo docente. Cuando la educadora tutora y la directora del jardín de niños tengan evidencias de que la estudiante no cumple con las tareas propias del trabajo docente, se analizará el caso con el asesor de la normal y se tomarán las medidas necesarias para garantizar que la formación de la futura educadora no repercuta de manera negativa en la formación de los niños del grupo. En el análisis que se realice es importante tomar en cuenta que la estudiante está en el proceso de desarrollo de las competencias profesionales necesarias para trabajar con los niños de preescolar.

En cualquier situación imprevista, el asesor, en coordinación con los directivos de la escuela normal: primero, revisarán el caso; segundo, establecerán un acuerdo con las autoridades del jardín de niños y la educadora tutora para buscar soluciones; tercero, tomarán las decisiones más adecuadas para garantizar que las estudiantes desarrollen el trabajo docente en condiciones favorables.

h) Establecer comunicación con las directoras de los jardines de niños, en coordinación con los asesores de 7º y 8º semestres, a fin de asegurar que las estudiantes realicen el trabajo docente en el grupo que les fue asignado, evitando de esta manera que se aproveche la presencia de las estudiantes para cubrir las necesidades de personal en el jardín de niños.

2.3. Responsabilidades del asesor de las actividades académicas de 7º y 8º semestres

El asesor asumirá las siguientes responsabilidades:

a) Atender durante el séptimo y el octavo semestres al grupo de estudiantes que le sea asignado.

b) Asistir de forma continua y con tiempo suficiente a los jardines de niños en que se ubiquen las estudiantes normalistas del grupo que atiende para darles la asesoría que requieran, observar su desempeño e identificar algunos aspectos que deben ser analizados por las estudiantes, dialogar con ellas y comentar con la educadora tutora sobre el desempeño de la estudiante. Asimismo, obtener información sobre las actividades que las estudiantes realizan en el jardín de niños y sobre la forma en que avanza el trabajo conjunto entre esta institución y la escuela normal.

c) Coordinar el desarrollo de las sesiones de Seminario destinadas a la reflexión y análisis de las experiencias de trabajo que las estudiantes adquieran en el jardín de niños, con base en los criterios académicos establecidos.

d) Apoyar a las estudiantes normalistas en la definición del tema y en la elaboración del documento recepcional.

e) Orientar la planeación del trabajo docente y coordinarse con los profesores que puedan brindar asesoría, para programar con ellos los tiempos en que las estudiantes podrán recibir orientaciones de acuerdo con sus necesidades.

f) Participar en las reuniones de trabajo colegiado de 7º y 8º semestres, con la finalidad de intercambiar impresiones sobre el desempeño de las estudiantes normalistas, así como identificar aquellos aspectos en que las maestras tutoras requieren orientaciones precisas para mejorar su labor de apoyo a la formación de las estudiantes.

g) Coordinar el trabajo y participar en las reuniones previstas por la escuela normal con las maestras tutoras, a fin de conocer los resultados de las distintas experiencias de trabajo y de tomar los acuerdos que permitan avanzar en la realización de las acciones programadas.

h) Evaluar el desempeño de la estudiante normalista en Trabajo Docente y en Seminario de Análisis del Trabajo Docente con base en los criterios establecidos. A fin de contar con más elementos para la evaluación tomará en cuenta los informes de las educadoras tutoras.

i) Informar con oportunidad a los directivos de la escuela normal acerca de las estudiantes que desarrollen el trabajo docente en condiciones desfavorables o manifiesten actitudes de poco compromiso y responsabilidad.

j) Participar como presidente del jurado en la presentación del examen profesional que sustenten las estudiantes del grupo a su cargo.

2.4. Responsabilidades de la educadora tutora

La función de tutoría implica responsabilidades que toda educadora dispuesta a desempeñarla deberá asumir. Tomando en cuenta las características del trabajo docente que realiza la estudiante normalista, la educadora tutora tendrá las siguientes responsabilidades:

a) Observar el desempeño de las tareas que corresponde realizar a la estudiante normalista en el grupo que atiende. Tomando en cuenta su responsabilidad como titular del grupo, permanecerá en él durante toda la jornada con la finalidad de apoyar a la estudiante en los momentos que lo requiera.

b) Acordar con la estudiante, en cada periodo de trabajo docente, el tipo de actividades y la modalidad o modalidades de intervención susceptibles de aplicar en el próximo periodo de Trabajo Docente.

c) Tomar los acuerdos necesarios con el asesor de las actividades académicas de 7º y 8º semestres para desarrollar una labor coordinada en apoyo al trabajo de la estudiante y para llevar un seguimiento de su desempeño.

d) Ofrecer las observaciones y las recomendaciones oportunas a la estudiante sobre los aspectos de su desempeño en que se presenten dificultades o limitaciones.

e) Conocer los planes de trabajo y de actividades que diseñe la estudiante para su trabajo docente y aportar sugerencias.

f) Llevar un registro sistemático sobre el desempeño de la estudiante, con base en los acuerdos establecidos con el asesor de las actividades académicas de 7º y 8º semestres.

g) Participar en las reuniones a que convoque la escuela normal con la finalidad de obtener información y valorar los avances en el desarrollo del proceso del trabajo docente.

El apoyo de la educadora tutora es fundamental en la formación inicial de las futuras maestras. Por esta razón, se evitará incurrir en prácticas sin sentido formativo que suelen observarse cuando las normalistas acuden a los jardines de niños, tales como asignarles actividades irrelevantes o inviables a trabajar con el grupo, ausentarse frecuentemente, considerar a la estudiante normalista como profesora para cubrir sus propias ausencias o de las educadoras de otros grupos, asignarle tareas de mantenimiento físico del plantel, administrativas, de promoción social de escasa o nula relación con el trabajo pedagógico, o tareas de carácter personal ajenas al trabajo docente.