Programa de Estudios, 8° Semestre, Licenciatura en Educación Preescolar /
Lineamientos para la Organización del Trabajo Académico durante Séptimo y Octavo Semestres /
4. Evaluación del desempeño docente

La evaluación del desempeño de las estudiantes en el trabajo docente se realizará de manera sistemática a partir del cumplimiento de las tareas que en cada etapa se les asignen.

Para llevar a cabo la evaluación, la educadora tutora y el asesor⁶ tomarán en cuenta los rasgos deseables del perfil de egreso, las orientaciones generales establecidas en el Plan de Estudios 1999 y los propósitos que se pretende lograr en la última etapa de la formación inicial.

La evaluación del desempeño docente de las estudiantes se basará en los criterios que se mencionan a continuación, así como en las actividades desarrolladas en el Seminario de Análisis del Trabajo Docente, ya que la realización de estas actividades aporta otros elementos a las competencias profesionales de las futuras profesoras.

a) El cumplimiento del tiempo destinado al trabajo docente a través de la asistencia sistemática al jardín de niños para desarrollar las actividades señaladas en estos lineamientos.

b) La capacidad que muestre la estudiante, durante su desempeño con el grupo, para comunicarse con los niños, promover su participación y atender las necesidades individuales que manifiesten durante la clase.

c) La habilidad de la estudiante para evaluar integralmente la situación del grupo en su conjunto o de los alumnos en lo individual e identificar avances y dificultades en el desarrollo de las capacidades de los niños y qué factores las originan y explican.

d) La capacidad para realizar acciones educativas ante situaciones imprevistas, ya sea durante las actividades didácticas o en otros momentos de la vida escolar.

e) La  habilidad para diseñar y aplicar secuencias de actividades didácticas congruentes con los propósitos de la educación preescolar y con las necesidades educativas de los niños del grupo, así como el uso eficaz de los materiales y recursos educativos.

f) La habilidad para utilizar estrategias de trabajo y modalidades de intervención diversificadas.

g) La disposición a involucrarse con el conjunto del personal docente en las actividades académicas que se acuerden con la directora del jardín de niños, así como en la comunicación con los padres de familia.

Con la finalidad de recabar la información necesaria para evaluar el desempeño de las estudiantes en el conjunto de las tareas que les corresponde realizar en el trabajo docente, el asesor tomará en cuenta las siguientes fuentes:

• La observación directa y el registro que realice el asesor del trabajo de la estudiante en el aula y, en la medida de lo posible, en otras actividades escolares.
  
  
• La información que proporcione la educadora tutora sobre el desempeño de la estudiante en las actividades escolares.
  
  
• Los planes generales de trabajo y de actividades que utilicen las estudiantes para el desarrollo de las actividades, con base en los criterios señalados en este documento y en los que establecen los programas de estudio de la Licenciatura, en particular los del Área Actividades de Acercamiento a la Práctica Escolar y Taller de Diseño de Actividades Didácticas I y II.

Con base en los rasgos del perfil de egreso que establece el Plan de Estudios, en el Acuerdo 261⁷ y en los criterios señalados en este documento, los asesores definirán, en reuniones de colegio en la escuela normal, los procedimientos e instrumentos que utilizarán para evaluar el desempeño y los aprendizajes adquiridos por las estudiantes; asimismo, tomarán los acuerdos necesarios con las educadoras tutoras para favorecer su participación en el proceso de evaluación.

Los elementos señalados permitirán que el asesor tenga una visión de conjunto sobre los logros de las estudiantes, a fin de propiciar en ellas la reflexión y hacerles las recomendaciones necesarias que les permitan superar las dificultades que enfrenten durante las actividades académicas de 7º y 8º semestres.