Programa de Estudios, 8° Semestre, Licenciatura en Educación Preescolar/
Seminario de Análisis del Trabajo Docente I y II /
Disposición de información sistemática

La base para realizar las actividades del Seminario es la información recopilada y sistematizada en el transcurso de cada periodo de trabajo docente acerca de los aspectos indicados en los núcleos temáticos y según la selección acordada entre los participantes en el Seminario. Como se ha señalado, el eje del análisis lo constituye el desempeño de la estudiante normalista en el grupo que atiende; por esta razón, la información recopilada acerca de los niños del grupo, de casos a los que dieron seguimiento y del trabajo de la propia estudiante, los testimonios de madres y padres de familia y algunas evidencias producto de las actividades desarrolladas por los niños, serán materiales indispensables para el análisis.

Para lograr que la reflexión sobre la práctica sea más provechosa, es muy importante contar con la opinión de la educadora tutora y, en la medida de lo posible, de las niñas y los niños con quienes trabaja la estudiante normalista, así como de las madres y los padres de familia, además de la información recogida directamente por el asesor. Estas fuentes permitirán a la estudiante disponer de información y opiniones para contrastarlas con sus puntos de vista y matizar la subjetividad propia de los relatos de quien describe su trabajo; de otro modo, el análisis realizado en el Seminario se empobrece y, en el extremo, puede convertirse en una actividad autocomplaciente.

Desde el principio del curso deberán acordarse las características de la información que es necesario recopilar, así como los instrumentos que se utilizarán para ello. Al respecto, es conveniente que las estudiantes elaboren el diario de trabajo y que se continúe integrando el expediente que cada estudiante comenzó desde el primer semestre. Los materiales de apoyo –que han revisado las estudiantes en los semestres anteriores– contienen sugerencias para elaborar el diario de trabajo y utilizarlo junto con las producciones de los niños, como fuentes de información para la reflexión sobre la práctica.

Otra fuente de información la constituyen los planes generales de trabajo y de actividades que diseñan las estudiantes. Al analizar las experiencias obtenidas en los jardines de niños es necesario reflexionar acerca de la interacción entre los distintos elementos que intervienen en el trabajo con los niños, en este sentido, el proceso de planificación es una parte inseparable de la intervención de la educadora.