Programa de Estudios, 1^er semestre, Licenciatura en Educación Primaria /
Propósitos y Contenidos de la Educación Primaria /
Bloque III. Recursos para la enseñanza y el aprendizaje

Propósitos

Mediante las actividades y temas desarrollados se espera que los estudiantes:

      •    Comprendan la función social y pedagógica del libro de texto gratuito como uno de los recursos básicos para el trabajo con los contenidos y el logro de los propósitos de la educación primaria.

      •    Conozcan el conjunto de los materiales educativos de apoyo para niños y maestros, y distingan la función de cada uno, así como el tipo de orientaciones que brindan para cumplir con el plan y los programas de estudio de educación primaria.

Temas

      1.   El libro de texto gratuito.

      1.1. Su carácter gratuito, su función educativa y su sentido social.

      1.2. Recurso básico para la enseñanza y el aprendizaje.

      1.3. Elementos que contiene el libro de texto gratuito: la imagen como apoyo para desarrollar la observación y la interpretación; el texto para propiciar la comprensión de la lectura y las actividades como recursos para propiciar conocimientos, habilidades, valores y actitudes.

      1.4. Vínculos entre los elementos de los libros de texto gratuito, los propósitos, los contenidos y los enfoques de enseñanza.

      2.   Los materiales de apoyo para el profesor, su función específica y relaciones entre ellos.

      2.1. Los libros para el maestro.

      2.2. Los avances programáticos.

      2.3. Los ficheros de actividades didácticas.

      2.4. Acervo de materiales de apoyo para la formación permanente del maestro: Biblioteca para la actualización del maestro, audiocintas y videos.

Bibliografía básica

Martínez Silva, Mario (1982), “Las polémicas sobre los libros de texto gratuitos”, en Enrique González Pedrero (coord.), Los libros de texto gratuitos, México, SEP/Conaliteg, pp. 25-29.

Ramírez Castañeda, Rafael (1995), “La enseñanza por medio del libro de texto”, en Cero en Conducta, año X, núm. 40-41, mayo-agosto, México, Educación y Cambio, pp. 103-108.

Rockwell, Elsie (1994), “Los libros de texto en perspectiva”, en Básica. Revista de la escuela y del maestro, año I, núm. 1, México, Fundación SNTE para la Cultura del Maestro Mexicano, pp. 63-64.

SEP (1994), Plan y programas de estudio 1993. Educación básica. Primaria, México.

Torres Bodet, Jaime (1963), “Los libros de texto gratuitos y su función social”, en Instituto Federal de Capacitación del Magisterio, Teoría y aplicación de la reforma educativa, México, SEP (Biblioteca pedagógica de perfeccionamiento profesional), pp. 137-140.

Audiocintas y videos.

Avances programáticos.

Biblioteca para la actualización del maestro.

Ficheros de actividades didácticas de las asignaturas de Español y Matemáticas.

Libros de texto gratuitos para educación primaria.

Libros para el maestro de educación primaria.

Bibliografía complementaria

Torres Bodet, Jaime (1994), Textos sobre educación, México, DGP/CNCA.

Actividades sugeridas

1. El libro de texto gratuito

Se sugiere leer inicialmente los textos citados en la bibliografía básica de este bloque y elaborar resúmenes centrados en aspectos como los que se enuncian:

      •    La utilidad del libro de texto gratuito en la enseñanza.

      •    En qué radica la función social del libro de texto gratuito.

      •    Qué ventajas representa para los niños que cursan la educación primaria en el país contar con libros de texto gratuitos.

Al referirse a las controversias sobre el libro de texto es importante que el maestro oriente a los estudiantes para que ubiquen el contexto histórico en el que se dieron y, a partir de sus experiencias en la escuela, reflexionen sobre la importancia de que en la actualidad todos los niños mexicanos cuenten con libros propios.

Para reconocer los elementos que constituyen el libro de texto gratuito, puede elegirse, en equipos, una lección de distinta asignatura y grado para leerla e identificar las partes que la integran.

Comentar con el grupo qué elementos se identificaron y explicar cuál es la función que cumplen el texto principal, las imágenes, los recuadros con texto complementario y las actividades dirigidas a los niños. Es importante que expliquen de qué manera el maestro de primaria puede aprovechar todos estos elementos en relación con los propósitos de la educación primaria, con los contenidos de aprendizaje de la lección y con los enfoques para su enseñanza.

2. Los materiales de apoyo para el profesor, su función específica y relaciones entre ellos

Las actividades propuestas sólo son ejemplos de las formas como puede establecerse la relación entre los libros de texto gratuitos para los niños y los libros para el maestro.

Cada equipo resuelve una actividad. Leer y destacar las ideas más importantes del capítulo “La enseñanza de la historia en la escuela primaria: retos y orientaciones” del Libro para el maestro. Historia. Quinto grado (p. 37-50). Comentar el texto y relacionarlo con la actividad realizada. Tratar de llegar a conclusiones considerando los siguientes puntos:

      •    Aspectos del enfoque que se manifiestan en la actividad realizada.

      •    Nociones o habilidades que desarrollan los niños cuando efectúan actividades de este tipo.

      •    Retos que se plantean a los alumnos y función que desempeña el profesor en la actividad.

      •    La diferencia entre este tipo de actividades y las que recuerdan haber realizado como estudiantes en la escuela primaria.

Una revisión general de los apartados que contiene el libro para el maestro consultado ayudará a comentar acerca de la función de los libros para el maestro y el tipo de orientaciones que brindan.

Para conocer las formas de uso de los avances programáticos y de los ficheros como materiales de apoyo al maestro, se sugiere buscar en el Fichero. Actividades didácticas. Matemáticas. Primer grado una de las fichas que a continuación se enlistan:

Ficha 7, “¿Quién llega más lejos?”.

Ficha 32, “Las maquinitas”.

Ficha 37, “¿Qué compramos en la cooperativa?”.

Ficha 45, “Haz una figura igual”.

Revisar el avance programático y la ficha seleccionada para completar una tabla como ésta:

Analizar la ficha y responder las cuestiones siguientes:

      •    ¿Qué debe hacer el maestro antes de iniciar la actividad con los alumnos?

      •    ¿Qué indicaciones debe dar el maestro a sus alumnos para realizar la actividad?

      •    ¿Qué se sugiere al maestro para ayudar a sus alumnos?

      •    ¿Qué se propone para que los niños perciban si lo que hicieron para resolver el problema fue correcto o no?

Revisar en el libro de texto las lecciones registradas en la quinta columna del cuadro anterior y responder las siguientes preguntas:

      •    ¿Qué relación existe entre las actividades de la ficha y las lecciones que se sugieren en el avance programático?

      •    ¿Qué orientaciones complementarias se dan en el libro para el maestro, para enriquecer las lecciones que se sugieren en el avance programático?

Comentar si las actividades del fichero y las lecciones del libro de texto gratuito son congruentes con el enfoque para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas que se plantea en el programa. Para un conocimiento más amplio del acervo de materiales de apoyo al maestro de educación primaria, se sugiere revisar los trípticos elaborados por la SEP para la difusión de los materiales educativos para la educación básica.

Como cierre del curso puede hacerse una recapitulación de los temas estudiados. Una nueva lectura de los propósitos generales señalados en el programa ayudará a los estudiantes a valorar sus avances y a identificar aquellos aspectos o temas que deben reforzar.