Programa de Estudios, 1^er Semestre, Licenciatura en Educación Primaria /
Desarrollo Infantil I /
Bloque I. Las concepciones sobre la infancia. Una noción que se ha transformado a través del tiempo y que varía según el contexto social y cultural

Propósitos

Que los estudiantes comprendan que las nociones sobre los niños, su desarrollo y sus derechos, que predominan actualmente en los medios educativos, se han formulado en épocas relativamente recientes. Asimismo, que adviertan que las concepciones sobre la infancia han cambiado históricamente y con frecuencia son distintas de una sociedad a otra, y entre diversos contextos sociales y culturales de una misma sociedad.

Temas

      1.   Variaciones en las ideas acerca de la infancia en la sociedad mexicana actual. Divergencias de caracterización sobre algunos aspectos centrales: el género, los derechos y las obligaciones, la capacidad de aprender, la libertad, la disciplina y el castigo. Las relaciones probables entre las ideas sobre la infancia y las diferencias de los contextos sociales y culturales.

      2.   Las concepciones de la infancia como construcción histórica. Algunos ejemplos históricos de cambio en México y otros países. Contrastes entre sociedades en la concepción de la niñez. Relaciones probables entre las concepciones sobre la infancia, el contexto histórico del que surgen y las condiciones de vida de los grupos sociales.

      3.   Efectos de diversas concepciones de la infancia sobre la educación y las potencialidades de desarrollo de las niñas y los niños.

Bibliografía básica

Delval, Juan (1994), “El estudio del desarrollo humano”, en El desarrollo humano, México, Siglo XXI, pp. 23-35.

De Mendieta, fray Gerónimo (1985), “De cómo estos indios general y naturalmente criaban a sus hijos en la niñez, siguiendo las doctrinas de los filósofos, sin haber leído sus libros”, en Alfredo López Austin (comp.), La educación de los antiguos nahuas, T. I, México, El Caballito, pp. 36-55.

Prost, Antoine (1997), [“Familia y sociedad reflejadas en el niño”] “Famille et société au mirror de l´enfant”, en Èducation, société et politiques. Une histoire de I´enseignement de 1945 à nos jours, Sofía González de León (trad.), París, Èditions de Seuil, pp. 13-28.

Actividades sugeridas

1. Después de una revisión general de los contenidos del curso, analizar el texto de fray Gerónimo de Mendieta y comentar las ideas centrales referentes a los siguientes puntos:

      •    Los deberes de los padres nahuas hacia los hijos.

      •    Características de la formación que recibían los hijos y las hijas en la familia.

      •    Los factores que influían en el trato específico a niños y a niñas.

2. Elaborar y aplicar cuestionarios y entrevistas a madres y padres de familia de distintos grupos sociales y culturales, para indagar las ideas que tienen sobre la infancia. A con tinuación se sugieren algunos aspectos en los que pueden centrarse las preguntas:

      •    Papel de la madre y del padre en el cuidado de los niños.

      •    Deberes que tienen los niños y las niñas en la familia.

      •    Diferencias en la educación y el trato de niños y niñas.

      •    Motivos por los que se suele castigar o premiar a los hijos en la infancia.

      •    Situaciones culturales, laborales y económicas que afectan a las familias, y el impacto que ejercen en el desarrollo de los niños.

3. Los estudiantes pueden entrevistar a sus padres, abuelos u otros adultos para comparar las formas de crianza que predominaban entre generaciones anteriores.

4. Mediante la lectura de los textos de Delval y de Prost, analizar los resultados de las indagaciones realizadas en las actividades anteriores para explicar:

      •    Los factores que influyen en las ideas que tienen los padres sobre los niños.

      •    Cambios en las concepciones sobre la infancia e ideas que prevalecen al respecto.

5. Como actividad de cierre del bloque, propiciar que los estudiantes, a partir de las lecturas y actividades realizadas, presenten argumentos sobre afirmaciones como las siguientes:

      •    Tanto en la antigüedad como en nuestros días, la educación infantil ha buscado el desarrollo de todas las potencialidades de las niñas y de los niños.

      •    La concepción actual de infancia ha provocado la modificación en las formas de crianza a través de las cuales los niños eran tratados como “adultos en pequeño”.