Programa de Estudios, 1^er Semestre, Licenciatura en Educación Primaria /
Desarrollo Infantil I /
Bloque III. La socialización y el desarrollo afectivo del niño hasta los siete años

Propósitos

      •    Conocer los patrones más comunes en el desarrollo afectivo del niño desde la etapa perinatal hasta los siete años.

      •    Analizar la influencia que ejercen en el desarrollo afectivo de los niños las prácticas de crianza, las formas de relación intrafamiliar y otros vínculos interpersonales.

      •    Entender los procesos de formación de la identidad del niño e identificar prácticas y formas de relación que propician o inhiben las actitudes de seguridad y autoestima.

      •    Comprender los mecanismos y problemas de la transición entre el ámbito familiar y el escolar y otros medios de relación interpersonal.

Temas

      1.   La formación de los vínculos afectivos. El vínculo maternal. Los lazos con el padre y otras figuras familiares. Rasgos afectivos en familias con un solo progenitor. La influencia de la asistencia a centros de atención infantil.

      2.   La influencia de las distintas formas de crianza temprana y de educación informal. La expresión de los estados emocionales del niño y la respuesta familiar. Libertad, responsabilidad, disciplina y castigo en las relaciones familiares. Las primeras etapas del razonamiento moral.

      3.   La adquisición de la identidad personal. Las expectativas y la motivación familiares en la formación de la imagen de sí mismo. Los patrones de género en las culturas familiares y la identidad personal.

      4.   La ampliación de las relaciones interpersonales. Los grupos de pares. Las primeras experiencias escolares y el papel del maestro.

      5.   Las consecuencias de las relaciones familiares patológicas: trastornos afectivos en los niños, el síndrome de abandono, el maltrato infantil. Caracterización del niño en situaciones de riesgo o vulnerabilidad: niños que trabajan, niños de la calle.

Bibliografía básica

Ausubel, David y Edmund Sullivan (1997), “Secuencias normativas en el desarrollo del yo” y “Desarrollo social inicial en la familia”, en El desarrollo infantil, T. II, México, Paidós, pp. 20-34 y 77-85.

Cohen, Dorothy (1997), “Aspectos del desarrollo del niño de cinco años, incluido su estilo de aprender”, en Cómo aprenden los niños, México, SEP (Biblioteca del normalista), pp. 65-86.

Cusminsky, Marcos et al. (1998), “Necesidades físicas, emocionales y sociales del niño”, en Crecimiento y desarrollo, Washington, OPS/OMS, pp. 5-17.

González Ascencio, Gerardo (1995), “La condición de los menores víctimas de maltrato y abuso sexual en el México actual”, en Memorias del Congreso Nacional sobre Maltrato al Menor, México, DIF/UNICEF/Procuraduría General de Justicia del D. F., pp. 29-36.

Kurczyn Villalobos, Patricia (1995), “Maltrato al niño trabajador”, en Memorias del Congreso Nacional sobre Maltrato al Menor, México, DIF/UNICEF/Procuraduría General de Justicia del D. F., pp. 45-51.

Moreno y Cubero (1994), “Relaciones sociales: familia, escuela, compañeros. Años preescolares”, en J. Palacios et al. (comps.), Desarrollo psicológico y educación. Psicología evolutiva, T. I, Madrid, Alianza, pp. 219-232.

Palacios, J. y V. Hidalgo (1994), “Desarrollo de la personalidad en los años preescolares”, en J. Palacios, A. Marchesi y C. Coll (comps.), Desarrollo psicológico y educación. Psicología evolutiva, T. I, Madrid, Alianza, pp. 210-217.

Actividades sugeridas

1. Con base en la lectura de Ausubel y Sullivan, identificar:

      •    Principales formas de relación del niño con su madre y la influencia en su desarrollo afectivo.

      •    Repercusiones en el comportamiento afectivo de los niños a partir de las relaciones fuera de la familia.

      •    Efectos en el niño por la separación temprana del ambiente familiar.

2. Realizar observaciones de las formas de comportamiento y papeles que asumen los niños en situaciones de juego con iguales y con adultos, en el desempeño de tareas sencillas y en la solución de conflictos.

3. Analizar lo registrado en las observaciones a partir de los textos de Cohen (1997), Palacios y V. Hidalgo (1994) y Moreno y Cubero (1994), acerca de los aspectos siguientes:

      •    Rasgos de identidad en el niño.

      •    Factores que determinan la autoestima.

      •    Características del autoconcepto.

      •    Factores del comportamiento moral.

4. A partir de las lecturas de los textos de Kurczyn, Cusminsky y otros, y González, elaborar un escrito breve en el que se registren las reflexiones sobre las consecuencias de las relaciones familiares patológicas en el comportamiento infantil y las acciones que puede emprender el maestro para identificar a los niños en situaciones de vulnerabilidad.