Programa de Estudios, 1^er Semestre, Licenciatura en Educación Primaria /
Desarrollo Infantil I /
Características generales

Los contenidos del curso Desarrollo Infantil I tienen un carácter introductorio, pues incorporan información básica que se ampliará en otras asignaturas del plan de estudios de la licenciatura. Ya que la profesión docente se caracteriza, idealmente, por una actitud abierta para conocer a los niños. Con los elementos que adquiera en su formación inicial, el estudiante normalista tendrá las bases para profundizar en el estudio del desarrollo infantil en cursos, talleres o especialidades posteriores que complementarán su formación en el servicio y, sobre todo, para aplicar de manera sistemática el conocimiento científico a su práctica cotidiana como educador.

Por razones de método, el estudio de los procesos físicos, psicomotores, afectivos, cognitivos y del lenguaje se realizará a partir de temas y por secuencias. Por tal motivo, es importante que los maestros y los alumnos normalistas se esfuercen por relacionar esos procesos entre sí conforme se avance en el curso, para obtener la visión integrada que se pretende con este programa.

El desarrollo infantil ha sido –y es– un campo muy fértil para la formulación de teorías científicas y de modelos explicativos desde distintas disciplinas. Es conveniente que los estudiantes tengan oportunidad de comparar esas formulaciones teóricas para explicar el desarrollo infantil.

Para evitar que el conocimiento de las teorías tenga un carácter abstracto y superficial –cosa que desafortunadamente ocurre con frecuencia–, los maestros procurarán que los alumnos apliquen los elementos teóricos en todas las oportunidades que tengan para la observación, la práctica y el estudio de temas relacionados con el desarrollo infantil que forman parte de otras asignaturas.

Por otro lado, es importante que los estudiantes asuman que el conocimiento del desarrollo del niño es un campo científico abierto, en el cual muchos elementos del saber se transforman y perfeccionan continuamente. La convicción de que en este terreno no existen saberes de validez definitiva deberá alentar en los alumnos la curiosidad y la necesidad del estudio permanente, así como propiciar su interés por indagar a partir de su propia forma de observar y reflexionar.