Programa de Estudios, 1^er Semestre, Licenciatura en Educación Primaria /
Desarrollo Infantil I /
Organización de los contenidos

Este programa está constituido por cuatro bloques temáticos, de los cuales el primero tiene un carácter introductorio. Como ya se señaló, los distintos aspectos del desarrollo infantil se tratan de manera específica en cada uno de los bloques, pero esto no debe confundirse con un estudio fragmentado. La secuencia entre los temas de cada bloque y las actividades que se sugieren, favorece que los estudiantes establezcan de manera constante las relaciones entre los aspectos del desarrollo.

El bloque I tiene como finalidad que los estudiantes aprecien, a través del análisis de casos ejemplificativos, que las concepciones sobre la infancia han cambiado a través del tiempo y de que, en una misma sociedad, existen simultáneamente concepciones no sólo distintas, sino aun antagónicas sobre los niños, su crianza y su educación. Se trata de sentar las bases para entender que el reconocimiento actual de los derechos y las potencialidades de la niñez ha sido producto de cambios sociales y culturales, en los que juegan un papel relevante los estudios científicos sobre el niño y sus formas de desarrollo.

Las experiencias que se obtengan al tratar los temas de este bloque acercan a los estudiantes al conocimiento de los niños y de las niñas en contextos reales y les permiten interpretar cómo influyen la familia y otros factores sociales y culturales en su desenvolvimiento.

En el bloque II se estudian los procesos de desarrollo físico y psicomotor de los niños. Se identifican tanto las pautas típicas de estos procesos como las causas que pueden afectarlos. Por esta razón se parte de la revisión general de la etapa prenatal y la inmediata al nacimiento, pues son referentes que permiten comprender y explicar la influencia de factores como la salud y la nutrición de la madre en el desarrollo del niño. Posteriormente se estudia este proceso en la etapa de cero a siete años de edad.

Las fuentes que se analizan para estudiar algunos de los temas propuestos se vinculan con los datos que obtienen los estudiantes sobre talla, peso y prácticas de crianza de niños de la comunidad donde practicarán. Es importante propiciar en todo momento las relaciones entre los resultados y la información que aportan los textos, para que los estudiantes elaboren explicaciones propias sobre la importancia de considerar las características de la etapa prenatal y su impacto en el desarrollo físico y psicomotor en los años posteriores, así como la necesidad de estimularlo en los ámbitos familiar y escolar.

En el bloque III se pone especial atención a los factores que intervienen en el proceso de desarrollo afectivo. En este caso, se parte de la etapa perinatal para que los estudiantes comprendan cómo se forman, fortalecen y afectan los vínculos afectivos del niño en las relaciones intrafamiliares. Es importante propiciar la reflexión sobre ciertos rasgos que pueden ser comunes en algunas familias, como la presencia de un solo progenitor y su impacto en la afectividad del niño. El análisis de aspectos presentes en las prácticas de crianza tiene como propósito que los estudiantes reconozcan el papel que éstas juegan en la formación de la identidad en el niño y que conozcan las formas de relación que en la familia y en la escuela favorecen la seguridad y la autoestima.

El estudio de ciertas patologías en las relaciones intrafamiliares tiene por objeto que los estudiantes identifiquen sus repercusiones en las formas de comportamiento infantil y en los trastornos afectivos y de otro tipo que pueden llevar al niño a situaciones de vulnerabilidad. Contar con información al respecto y observar a los niños interactuar entre pares y con adultos ayuda a los estudiantes a desarrollar la sensibilidad necesaria para el trato con los niños y para comprender la diversidad propia de un grupo escolar, además de que es la base para diseñar, en asignaturas de los siguientes semestres, estrategias de atención, tomando en cuenta las características individuales de los niños.

El bloque IV se dedica al estudio de los procesos cognitivos y de la adquisición del lenguaje. A partir de esto, se pretende que los estudiantes comprendan que las capacidades como percepción, atención, memoria y resolución de problemas, que se desarrollan en las primeras fases del crecimiento, influyen en los procesos de aprendizaje en fases posteriores. Por su importancia como factor clave en los procesos educativos, se otorga especial atención al desarrollo del lenguaje. Al hacerlo así, se busca que los alumnos identifiquen las características de las formas de comunicación que muestran los niños desde la fase inicial hasta lograr una expresión estructurada y convencional del lenguaje.

El contacto directo con niños de distintas edades permite observar, por ejemplo, las formas en que interactúan con juguetes o materiales diversos para resolver problemas, los rasgos de su lenguaje oral o de otras formas de expresión. Estas experiencias dan lugar a reflexiones que los estudiantes pueden plantear en la clase para que se discutan, analicen y contrasten con los aportes teóricos que se estudian en este bloque.