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Para
valorar el logro de los propósitos de cada bloque, así como del
curso en su conjunto, se requiere definir criterios que permitan
identificar no sólo los avances y dificultades de los estudiantes,
sino de las formas de enseñanza y de las condiciones en que éstas
se realizan. La
evaluación se establece como una valoración de los avances y dificultades
de los estudiantes en la comprensión de elementos que permitan caracterizar
a las niñas y los niños y sus antecedentes y particularidades, en
el análisis de las formas de enseñanza que se aplican en el curso
y en las condiciones en que se llevan a cabo, por lo que se propone
que alumnos y maestros hagan una revisión autocrítica de su desempeño. A
continuación se proponen algunas sugerencias que pueden orientar
el proceso de evaluación durante el curso, caracterizado por los
principios de continuidad, sistematicidad y flexibilidad. Serán
el profesor y el grupo quienes decidan los momentos e instrumentos
más adecuados para que la evaluación sea formativa. • Elaboración
de explicaciones propias sobre los conceptos que se analizan, a
partir de los textos estudiados y las experiencias de indagación. • Interpretación
de los datos que se obtienen al observar e interrogar a los niños
y las familias de la comunidad, en relación con los procesos de
desarrollo que se estudian. • Organización
de las ideas para presentarlas en forma ordenada al redactar o exponer
un tema. • Elaboración
de argumentos sobre los factores que intervienen en el desarrollo
infantil y lo constituyen como proceso integral, con base en los
diversos tipos de información que se obtiene y revisa. • Sistematización
de la información para cuestionar, plantear problemas e identificar
los desafíos que el conocimiento de los niños representa para el
maestro.  |
Programa
de Estudios, 1er Semestre, Licenciatura en Educación
Primaria /