Programa de Estudios, 1^er Semestre, Licenciatura en Educación Primaria /
Escuela y Contexto Social /
Bloque II. La organización del trabajo en la escuela primaria

Al estudiar los contenidos y realizar las actividades se espera que los estudiantes analicen algunos aspectos de la organización de las actividades escolares: la distribución del tiempo, el uso de los espacios escolares y el establecimiento de relaciones entre el maestro y los alumnos en el aula. Asimismo, los estudiantes reflexionarán acerca de la influencia del contexto en las actividades y el ambiente de la escuela; en forma inicial revisarán cómo se manifiesta la diversidad cultural en el salón de clase, en las diferentes formas de participar y de expresarse de los niños de un grupo.

Temas

    •  Aspectos de la organización escolar: horario escolar y distribución del tiempo, aprovechamiento de los espacios escolares, actividades y relaciones de alumnos y maestros en el aula, juegos y otras actividades de los niños fuera del aula.

    •  Características de los niños de escuelas y contextos diferentes.

    •  Manifestaciones de la influencia del contexto social y cultural en la escuela.

Bibliografía

Bertely, María (1992), “Adaptaciones escolares en una comunidad mazahua”, en Mario Rueda Beltrán y Miguel Ángel Campos (coords.), Investigación etnográfica en educación, México, CISE-UNAM, pp. 211-233.

Carvajal, Alicia (1988), “Dos condiciones del trabajo en la escuela: el edificio y la jornada escolar”, en El margen de acción y las relaciones sociales de los maestros: un estudio etnográfico en la escuela primaria, México, DIE-Cinvestav-IPN (Tesis de Maestría), pp. 7-15.

Palacios, Alfredo (1992), “Xixiltón. Paraje de ilusiones y experiencias”, en Primer concurso de narrativa breve sobre el tema La Vida en la Escuela. Obra premiada, vol. I, México, Fundación SNTE para la Cultura del Maestro Mexicano, pp. 51-107.

Rockwell, Elsie y Ruth Mercado (1990), “Los niños de las comunidades”, en Dialogar y descubrir. La experiencia de ser instructor, México, Consejo Nacional de Fomento Educativo, pp. 77-86.

Actividades sugeridas

Mi experiencia en una escuela indígena. El trabajo de Palacios permitirá que los estudiantes reflexionen sobre las dificultades que enfrentan los maestros cuando trabajan en zonas indígenas, cómo reconocen gradualmente las características culturales y sociales de la comunidad y se adaptan al medio de la escuela.

El tiempo y el espacio en la escuela. En el texto de Carvajal (“Dos condiciones del trabajo en la escuela...”), los estudiantes advertirán que las formas de uso de las instalaciones y la distribución del tiempo son aspectos importantes de la organización del trabajo en la escuela primaria; además, reconocerán cómo influyen esos aspectos en las relaciones que maestros, alumnos, padres de familia y directivos establecen en la escuela.

Los niños de las escuelas rurales. A partir de la lectura de Rockwell y Mercado los estudiantes analizarán el tipo de relaciones que establecen entre sí los niños de comunidades rurales, las responsabilidades domésticas que tienen según su género, y sus actitudes frente a los profesores y con gente extraña en la comunidad. El texto se refiere a niños que asisten a cursos comunitarios, pero es útil para analizar las características de los niños de medios urbanos, rurales o indígenas, durante las visitas guiadas a las escuelas.

Las relaciones de maestros y alumnos en una comunidad indígena. En el artículo de Bertely se analizan las formas en que los maestros toman en cuenta las costumbres de niños indígenas y el contexto cultural al organizar actividades escolares. Al revisarlo los estudiantes identificarán algunas formas de adaptación de la escuela a las características de la comunidad y reflexionarán acerca de las consecuencias que la desvinculación de ambos elementos puede tener en el trabajo escolar.

Visitas guiadas a escuelas primarias rurales. Los estudiantes normalistas visitarán escuelas de diferente tipo de organización –completas, incompletas, unitarias– ubicadas en localidades rurales. Es importante que reconozcan las diferencias y semejanzas que presentan estas escuelas y comparen sus características con las del medio urbano que visitaron anteriormente.