Programa de Estudios, 1^er Semestre, Licenciatura en Educación Primaria /
Escuela y Contexto Social /
Bloque III. Los padres de familia y la escuela

Mediante el estudio de los temas del bloque, se analizarán algunos aspectos de la relación entre maestros y padres en el ámbito escolar, las expectativas que éstos tienen respecto a la escuela y las formas en que participan en los procesos educativos. Se identificarán, además, algunas previsiones de los maestros para organizar reuniones y conseguir el apoyo y la colaboración de los padres. Los estudiantes reflexionarán sobre el reto que implica para los maestros conocer a las madres y los padres de los alumnos, establecer relaciones de respeto y confianza, y conseguir su colaboración en las actividades escolares.

Temas

    •  Las relaciones de maestros y padres de familia en el ámbito escolar. Encuentros esporádicos y reuniones formales.

    •  Las actividades de los maestros para conseguir y mantener el apoyo de los padres.

    •  Las actividades más comunes de los padres y las madres de familia en la escuela. Aportaciones económicas, colaboración para el mantenimiento del plantel, participación en ceremonias, festivales y en otras actividades escolares.

    •  Las expectativas de los padres sobre el papel de la escuela.

Bibliografía

Assaél, J. et al. (1989), “Los padres y el discurso ideal: el futuro, la escuela y los profesores”, en Alumnos, padres y maestros: la representación de la escuela, Santiago de Chile, Programa Interdisciplinario de Investigaciones en Educación, pp. 131-150.

Galván Mora, Lucila (1997), “Encuentros cotidianos de maestros y padres en la escuela”, en El trabajo conjunto de padres y maestros relativo al salón de clase: estudio etnográfico, México, Cinvestav-IPN (Tesis de Maestría).

Herrera, Alfonso (1992), “Encuentros”, en Primer concurso de narrativa breve sobre el tema La vida en la Escuela. Obra premiada, vol. I, México, Fundación SNTE para la Cultura del Maestro Mexicano, pp. 111-133.

Actividades sugeridas

El contexto cultural y familiar en la escuela. La narración de Herrera apoya el análisis de las formas en que los problemas de la comunidad se manifiestan en la escuela. Especialmente, permite identificar la influencia de los problemas familiares en la conducta y el desempeño de los alumnos en la escuela.

La presencia de los padres en la escuela. Con la lectura del texto de Galván, los estudiantes conocerán diversos encuentros de maestros y padres en la escuela, los asuntos que tratan en relación con los niños y las preocupaciones que comparten sobre su desempeño. Además, advertirán algunas previsiones de los maestros para organizar reuniones con padres de familia y conseguir su colaboración. Con esta base los estudiantes, durante las jornadas de observación, reconocerán las acciones de los maestros para convocar e involucrar a los padres en las actividades escolares.

¿Qué esperan los padres de la escuela? El trabajo de Assaél y otros muestra algunas expectativas y valoraciones que los padres de familia tienen con respecto a los maestros y la escuela, y señala aspectos que los propios padres consideran importantes para el éxito escolar de sus hijos; la lectura puede aprovecharse para analizar las coincidencias o divergencias entre las expectativas de los padres y los propósitos de la educación primaria.

Después de leer el texto, durante las jornadas de observación, los estudiantes recopilarán opiniones de los padres de familia acerca de lo que esperan de la escuela; esta información se compartirá en el grupo, con la finalidad de que comparen las expectativas que manifiestan los padres de familia e identifiquen cómo éstas cambian según el contexto donde se ubica la escuela.

Visitas guiadas a escuelas primarias indígenas o rurales. Los estudiantes efectuarán visitas a escuelas del medio indígena o rural. Después de la última estancia, realizarán un ejercicio comparativo de las condiciones, características y contextos de todas las escuelas visitadas, identificando sus rasgos comunes y las particularidades de cada una.