Programa de Estudios, 2° semestre, Licenciatura en Educación Primaria /
Desarrollo Infantil II /
Características generales del curso

El curso se apoya en el estudio y el uso provechoso de lecturas de tipo teórico, tomando en cuenta que pocas áreas de las ciencias humanas han tenido una elaboración teórica tan abundante y diversa como el desarrollo infantil en la época reciente. En ese ámbito científico las posiciones teóricas son numerosas, algunas de ellas contrapuestas y radicales, y los cambios conceptuales y de conocimiento empírico son muy rápidos como consecuencia de la aplicación de nuevos enfoques y de medios técnicos en la investigación. Por esa razón, el maestro debe evitar, en la selección y el manejo de bibliografía teórica, la utilización de un solo referente explicativo y, por el contrario, estimular una perspectiva del estudio sobre el desarrollo del niño como un terreno científico plural y cambiante, lleno de desafíos intelectuales no resueltos.

La realización provechosa de este curso demanda del maestro y del grupo establecer un adecuado equilibrio entre actividades didácticas de distinta naturaleza: el estudio del material bibliográfico básico, asegurando que sea objeto de una lectura comprensiva y que sea procesado para que los estudiantes en realidad se apropien críticamente de su contenido; la exposición, la discusión colectiva y el trabajo de equipo dentro de la clase y actividades externas de observación, que se realizan tanto en forma individual como en equipos de trabajo.

Un curso como éste sólo alcanzará buenos resultados si incluye una proporción importante de actividades de observación y se propicia sistemáticamente la reflexión y análisis sobre los resultados que se obtienen, destacando la influencia de los factores del desarrollo infantil observados. Para realizar la observación, el maestro y el grupo cuentan con la oportunidad que ofrecen las visitas a escuelas, programadas en la asignatura Iniciación al Trabajo Escolar. Sin embargo, éstas no son suficientes porque deben cumplir además otros propósitos, por lo que es recomendable organizar actividades de observación específicas para los fines de este curso, que se realicen tanto en grupos escolares como en situaciones de la vida cotidiana de los niños y sean accesibles para los estudiantes normalistas.

Tal como se ha sugerido para otras asignaturas, las actividades de observación deben tener propósitos claros para que no dispersen la atención ni arrojen resultados azarosos e incompatibles entre sí pero, al mismo, tiempo se evitará sujetarlas a esquemas rígidos y excesivamente formalizados que inhiban la iniciativa y la capacidad de percepción de los estudiantes. Al regresar a la escuela normal, se requiere analizar los resultados de las indagaciones en congruencia con el avance del curso.