Programa de Estudios, 2° semestre, Licenciatura en Educación Primaria /
Iniciación al Trabajo Escolar /
Introducción

La observación y la práctica en las aulas de la escuela primaria, tal como se establece en el plan de estudios, constituyen uno de los elementos fundamentales en la formación inicial de los profesores porque contribuyen al desarrollo de un conjunto de habilidades y actitudes indispensables para ejercer la docencia.

La experiencia docente y los resultados de la investigación muestran que la tarea de los maestros demanda –además de un sólido dominio de los contenidos y de las estrategias de enseñanza– habilidades y actitudes para interpretar los sucesos en el salón de clases y tomar decisiones adecuadas que permitan organizar el trabajo de todos los alumnos, atender especialmente a aquellos que lo requieran y resolver los conflictos que se presentan durante la jornada de trabajo con el fin de alcanzar los propósitos educativos. Este conjunto de acciones requiere del maestro una gran capacidad de comunicación; por una parte, para expresar con claridad a los alumnos las instrucciones, explicaciones o preguntas; por otra, para escucharlos, interpretar las ideas que expresan, identificar sus reacciones en la clase o fuera de ella y, aun, sus estados de ánimo. Asimismo, durante la jornada de trabajo, en el aula y en la escuela, surgen múltiples situaciones imprevistas y conflictos que demandan la intervención del profesor, ya sea para aprovecharlos o encauzarlos de tal forma que no impidan la realización adecuada de las actividades de enseñanza y aprendizaje.

En el Plan de Estudios de la Licenciatura en Educación Primaria se considera que  la formación de estas cualidades sólo se logra en la medida en que los estudiantes normalistas enfrenten desafíos específicos al establecer relación directa con los  alumnos de educación primaria, al realizar actividades de enseñanza y de organización del grupo, y al observar el conjunto de acciones que realizan los maestros dentro y  fuera del salón de clases, así como las formas en que resuelven problemas y situaciones imprevistas.

Para lograr estos propósitos, en el curso Escuela y Contexto Social los estudiantes normalistas exploran y analizan la diversidad de condiciones de las escuelas y del trabajo de los maestros, así como su relación con el entorno y las familias de los niños. En  el presente curso, Iniciación al Trabajo Escolar, los estudiantes profundizan en el estudio del trabajo docente y la situación del aula y, al mismo tiempo, realizan actividades sencillas que les permiten entrar en relación directa con los alumnos de la escuela primaria; en este sentido, el curso da continuidad a los temas de estudio y actividades realizadas en el primer semestre.

Este curso tiene relación directa con los demás que integran el Área Actividades de Acercamiento a la Práctica Escolar, en los cuales, progresivamente, los estudiantes disponen de mayor tiempo para observar el trabajo docente en condiciones reales y llevar a cabo prácticas de enseñanza; varios de los temas que se incluyen aquí se estudian con mayor profundidad en los siguientes semestres. Asimismo, mantiene una estrecha relación con Español y su Enseñanza I y Matemáticas y su Enseñanza I; ambos cursos requieren que los estudiantes normalistas, durante las estancias en la escuela primaria, observen formas de enseñanza y experimenten con algunos temas.

El propósito principal del curso es contribuir a que los futuros profesores cuenten  con elementos suficientes para actuar en forma eficiente en el aula y en la escuela, con base en la comprensión de los hechos que ocurren en esos espacios. Así, se espera que los estudiantes, gradualmente, adquieran las herramientas necesarias y construyan estilos de trabajo que les permitan abordar los contenidos educativos, diseñar estrategias  de enseñanza y relacionarse adecuadamente con los alumnos y otros actores de la vida escolar para el logro de los propósitos de la educación primaria.