| Planes y Programas |
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1. Las finalidades de la educación básica y los propósitos prioritarios de la educación primaria. El sentido de “lo básico”. a) El desarrollo de las habilidades intelectuales: expresión oral y escrita, lectura, capacidad para seleccionar y usar información. b) El razonamiento matemático y la capacidad para solucionar problemas. c) La adquisición de conocimientos fundamentales acerca del mundo social y natural. La preservación de la salud y el cuidado del medio. d) El desarrollo de las capacidades básicas y del interés por el conocimiento científico: observar, preguntar, indagar, formular explicaciones, sistematizar información. e) La formación ética y cívica. 2. La organización y secuencia de los contenidos principales1 de la educación primaria. 3. Las competencias esperadas de los alumnos al egresar de este nivel educativo y su relación con los propósitos básicos de la educación secundaria. Bibliografía básica
Resnick, Lauren B. (1991), “El alfabetismo dentro y fuera de la escuela”, en Universidad Futura, Sylvia Schmelkes (trad.), vol. 2, núm. 6-7, México, uam-a, pp. 33-41. SEP (1993), Plan y programas de estudio. Educación básica. Primaria, México. — (1993), Plan y programas de estudio. Educación básica. Secundaria, México.
Actividades sugeridas 1. El conjunto de actividades que se propone a continuación tiene como base la lectura individual de los textos de Torres, Cohen y Resnick. En equipo, argumentar los puntos de vista personales sobre los aspectos que se enlistan, registrando las conclusiones de cada equipo para presentarlas al resto del grupo. • Acuerdo o desacuerdo con las perspectivas siguientes: de Resnick sobre el alfabetismo, de Cohen sobre la lectura y escritura, y de Torres sobre “alfabetización total”. • Las necesidades básicas de aprendizaje en relación con la alfabetización mencionada (Torres) y los objetivos del aprendizaje de la lectoescritura que señala Resnick. • Aspectos centrales en los textos de Resnick y Torres. Proponer al grupo las siguientes afirmaciones y elaborar argumentos a favor o en contra. • El desarrollo de las habilidades del pensamiento influye en la capacidad de formular juicios críticos acerca de cualquier situación real o formal. • La solución de problemas es una habilidad que se puede desarrollar; su aplicación para la vida cotidiana va más allá de un área escolar en particular. • El aprendizaje científico, como forma de pensamiento, supera la visión formalista de “lo científico” en la escuela. • La escuela, frente a otras instituciones, no influye en la formación ética de los alumnos. En equipo, analizar el apartado “El plan de estudios y el fortalecimiento de los contenidos básicos” en el plan de estudios de educación primaria. Elaborar un cuadro que exprese la relación entre los aspectos analizados en estas actividades. 2. La secuencia que se propone a continuación tiene la finalidad de que los estudiantes –cualquiera que sea la especialidad que cursen– identifiquen los elementos fundamentales del plan de estudios de educación primaria. Con esta base, podrán realizar el análisis de los contenidos correspondientes a las asignaturas que se relacionan con su especialidad. a) En forma individual, analizar el apartado “Introducción” del plan y programas de educación primaria, destacando, entre otros, los siguientes aspectos: • El sentido del término “básico”, señalado en la página 13, y su relación con los propósitos de la educación primaria. • Las prioridades de la educación primaria: la jerarquía entre propósitos y su relación con la formación integral. • Los criterios a los que obedecen las diferentes formas de organizar los contenidos de las asignaturas. b) Revisar en el plan de estudios de primaria –cualquiera que sea la especialidad– los contenidos de Español y Matemáticas. En grupo, discutir los siguientes puntos: • Contenidos fundamentales que se espera adquieran y desarrollen todos los niños en estos dos campos de conocimiento durante la educación primaria. • Las ventajas que reporta el dominio de la escritura, la lectura y la expresión oral para el aprendizaje de los contenidos de cualquier asignatura. • El valor formativo de la capacidad para plantear y resolver problemas de distinta naturaleza. c) De acuerdo con la especialidad que se estudia, hacer una revisión longitudinal de los contenidos de primero a sexto grados y elaborar un mapa general de los contenidos de las asignaturas. d) Con base en la información del mapa de contenidos, explicar: • La secuencia entre contenidos de una asignatura. • Las relaciones entre los contenidos de las asignaturas referidas a la especialidad. • La contribución de los contenidos de las asignaturas al logro de los propósitos formativos de la primaria. e) Elaborar conclusiones que respondan a las cuestiones siguientes: • ¿Cómo se expresan los conocimientos, habilidades, valores y actitudes en los contenidos que integran los programas revisados? • ¿Cuáles son los propósitos básicos de la educación primaria? 3. Sistematizar la información obtenida en las actividades anteriores. En equipo, escribir un texto (en un pliego de papel) sobre el tema “Lo que se espera que los alumnos de educación primaria sepan hacer al egresar del nivel”, refiriéndose al conjunto de habilidades intelectuales, conocimientos, valores y actitudes que integran los contenidos básicos. 4. Revisar los apartados “Propósitos del plan de estudios” y “Prioridades del plan de estudios” en el plan de estudios de educación secundaria e identificar los aspectos comunes con el plan de estudios de educación primaria. Con esta información, elaborar en grupo un cuadro que presente las competencias que la escuela primaria pretende desarrollar y la relación de éstas con las prioridades de la educación secundaria. 5. Cada equipo explica al grupo la información de los dos cuadros elaborados y cómo se manifiesta la articulación entre la educación primaria y secundaria, tomando en cuenta los siguientes elementos: • Los propósitos fundamentales. • Los contenidos básicos. • Los enfoques de enseñanza.
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Programa
de Estudios 1er semestre,
Licenciatura
en Educación Secundaria /
