| Planes y Programas |
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El programa del
primer curso se distribuye en cuatro bloques, en los que se estudia
el desarrollo de la educación elemental en México desde la época
prehispánica hasta el final del porfiriato. En el segundo curso
se estudiará el siglo XX y, particularmente, la consolidación
y expansión de la educación secundaria. En
el siguiente apartado se presentan la organización de los contenidos
del programa, sus propósitos generales, así como los propósitos
específicos, los temas y la bibliografía básica y complementaria
de cada bloque. Al
principio de cada bloque se presenta un tema referente a la ubicación
temporal y a las características generales del periodo, lo que permitirá
reconocer hechos sociales y políticos que tuvieron influencia en
la educación y que constituyen su contexto. La mayor parte de estos
contenidos han formado parte de los cursos de historia de la educación
básica y media. Por esta razón es importante revisarlos sólo en
forma general, de tal manera que no se reste tiempo al estudio de
los contenidos específicos del curso. Antes
de iniciar el bloque I se propone reflexionar en grupo acerca de
la importancia que tiene conocer el papel de la educación en el
desarrollo histórico de nuestro país. El propósito es ubicar la
importancia del curso y promover entre los alumnos una actitud favorable
hacia las actividades, a partir de que reconozcan la utilidad que
tienen los estudios históricos para conocer el proceso de constitución
de la profesión docente y del sistema educativo mexicano, así como
para comprender el origen histórico de los problemas y retos educativos
actuales. En
el bloque I, “La educación en el México prehispánico”, conviene
distinguir la relación entre la concepción del universo y la vida
de los antiguos mexicanos y sus propósitos educativos, que con mayor
claridad se reflejan en las características de la educación religiosa,
militar y moral. Con la lectura de la “palabra de los ancianos”
o “antigua palabra” (huehuetlatolli)
se conocerán los consejos que éstos daban a los niños y jóvenes
y podrá inferirse el tipo de valores que los antiguos mexicanos
deseaban inculcar para la convivencia social. La disponibilidad
de información hace que el tema se refiera a Mesoamérica, donde
se establecieron sociedades permanentes que alcanzaron alto grado
de desarrollo material, técnico y cultural; el maestro podrá incorporar
algunos contenidos sobre la educación en los pueblos prehispánicos
del territorio que hoy ocupa la entidad federativa correspondiente. En
el bloque II, “La
educación en la época colonial”, se estudia la labor de evangelización
emprendida por los misioneros españoles, las prácticas escolares
de los maestros de primeras letras y la influencia del movimiento
de la Ilustración en la educación. Los estudiantes podrán conocer
los métodos de enseñanza utilizados para evangelizar (música, pintura,
teatro) y valorar la importancia que tuvo la mezcla de las manifestaciones
culturales indígenas y europeas. En este bloque se inicia el estudio
de las condiciones del trabajo docente y las prácticas escolares
con el caso de las escuelas y los maestros de primeras letras. En
lugar de revisar en detalle la época colonial, el programa incluye
como último tema el movimiento ilustrado; su estudio puede resultar
muy extenso, por eso es conveniente destacar sus rasgos fundamentales,
lo que ayudará a comprender el impulso dado a la instrucción pública
e iniciar el análisis del proceso de secularización de la enseñanza,
el cual aparece claramente como tendencia hacia finales del siglo
XVIII y cuya definición
será objeto de polémica a lo largo de todo el siglo XIX. En
el bloque III, “La
educación en el siglo XIX,
1821-1867”, se abordan temas fundamentales para comprender el proceso
que siguió la formación del sistema educativo nacional y los principios
filosóficos y legales que lo sustentan. En este bloque se estudian
los debates acerca de la necesidad y el carácter de la educación
pública, especialmente en las Cortes de Cádiz, la reforma educativa
de los años 1833-1834 y el Congreso Constituyente de 1856-1857.
Aunque la reforma impulsada por Valentín Gómez Farías incidió en
otros niveles educativos –como la educación de artesanos adultos,
los estudios mayores y la Universidad de México–, el programa recupera
sólo aquellos aspectos relacionados con la educación básica. Es
importante que los alumnos conozcan las características fundamentales
de esta reforma para que puedan valorarla como un antecedente fundamental
de proyectos educativos propuestos durante el siglo XIX.
En este bloque se continúa el estudio de las condiciones de trabajo
de los maestros y de sus prácticas escolares, principalmente de
las escuelas lancasterianas, sostén fundamental de la instrucción
elemental durante el periodo; al igual que en el bloque anterior,
conviene continuar el análisis de las condiciones de trabajo docente,
las prácticas, los métodos de enseñanza y otros elementos del trabajo
escolar con el fin de identificar el proceso histórico que siguió
el desarrollo de la identidad profesional de los maestros. El
bloque IV, “La educación
en el periodo 1867-1910”, es continuación del anterior. Con el estudio
de sus contenidos, los alumnos reconocerán los intensos debates
ideológicos y políticos de la época relativos al carácter laico,
obligatorio y gratuito de la educación; los propósitos asignados
a la educación pública (uniformar la moral y las costumbres, ejercer
los derechos ciudadanos, fomentar la prosperidad de la nación y
la identidad nacional); las iniciativas asumidas para formar el
sistema educativo nacional, la difusión de la educación pública
y el pensamiento pedagógico. Al final de este bloque, los estudiantes
podrán realizar un balance del estado de la educación durante el
porfiriato, que constituirá un punto de partida necesario para valorar
las transformaciones que la educación básica, la alfabetización
y la educación rural tendrán en el siglo XX
y que serán motivo de estudio en el siguiente curso de la asignatura.  |
Programa
de Estudios, 2° Semestre, Licenciatura en Educación Secundaria
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