Programa de Estudios, 2° semestre, Licenciatura en Educación Secundaria /
Propósitos y Contenidos de la Educación Básica II (Secundaria) / Ed. 2003-2004
Orientaciones didácticas generales

El programa del segundo curso de la asignatura Propósitos y Contenidos de la Educación Básica está organizado en dos bloques temáticos que se enfocan hacia el conocimiento y análisis de las finalidades educativas de la educación secundaria, así como al reconocimiento de los contenidos escolares básicos para este nivel.

En este apartado se proponen algunas formas de trabajo para el tratamiento de los temas del curso. Las sugerencias y orientaciones son flexibles y podrán ajustarse considerando las características de los estudiantes normalistas y las condiciones de cada escuela normal.

a) Análisis de textos. El enfoque de este programa se sustenta en la convicción de que la comprensión de los temas sólo se logra si los estudiantes normalistas desarrollan conocimientos y habilidades específicas relacionadas con el uso y la selección de la información, conceptos y conocimientos, así como la comprensión de textos que desde perspectivas distintas aportan planteamientos para analizar las finalidades y los contenidos básicos de la educación secundaria. La elaboración de cuadros sinópticos, resúmenes, mapas conceptuales y esquemas son estrategias que permiten sistematizar explicaciones e identificar las ideas relevantes que maneja cada autor. Se recomienda promover en los estudiantes la lectura comprensiva y analítica de los materiales, de tal suerte que se estimule su creatividad y la búsqueda de explicaciones a las interrogantes que despierta la contrastación entre lo que analizan en clase y lo que indagan y observan en la escuela secundaria.

Las lecturas seleccionadas para el bloque I, “Las finalidades de la educación secundaria y el significado de los contenidos básicos”, abarcan de forma integrada los temas, a la vez que favorecen el tratamiento pormenorizado de algún tema en particular. En las actividades sugeridas se incluyen algunos ejes temáticos que podrán orientar la lectura del material y articular las diversas aportaciones de los autores en relación con el aspecto específico que se pretende analizar. El papel del maestro consiste en apoyar a los estudiantes guiando la discusión, aclarando las dudas y el significado de algunos conceptos que resulten más complicados y motivando a los estudiantes a que asistan a la biblioteca para ampliar sus conocimientos sobre los temas, así como para preparar las distintas actividades en la escuela normal y en la escuela secundaria.

El orden sugerido de las lecturas permite que los estudiantes, poco a poco, vayan estructurando explicaciones para comprender las finalidades de la educación secundaria. Se sugiere que el análisis se realice con precisión y la mayor profundidad posible, sin perder de vista los temas y sus incisos, relacionando las aportaciones entre los autores y destacando la perspectivas de cada uno de ellos. Esta forma de trabajo favorecerá en los estudiantes la capacidad de integrar la información, poniendo a prueba y desarrollando las mismas habilidades intelectuales y actitudes que se espera logren sus futuros alumnos.

En el bloque II, “La expresión de los propósitos educativos en el conjunto de las asignaturas de educación secundaria. Visión general”, existe una relación directa entre los temas y la bibliografía básica, de tal manera que en la revisión de cada rubro se cuenta con un material de análisis específico. Así, la bibliografía seleccionada es de utilidad para analizar las características del plan de estudios de educación secundaria y la lógica de organización de los contenidos; ayuda a adquirir herramientas conceptuales para elaborar y analizar redes de articulación y secuencias entre los contenidos escolares; además, propicia la reflexión sobre la utilidad de estos conocimientos en la vida de los adolescentes.

b) Revisión del plan de estudios. Para lograr los propósitos formativos de este programa, el análisis general del plan de estudios de secundaria será una constante referencia. En cada bloque se utilizarán distintas perspectivas de análisis y puntos de partida, tanto para identificar cómo se van traduciendo las finalidades educativas de la educación secundaria en los propósitos educativos, en las prioridades del plan, en los rasgos distintivos y comunes de los enfoques y en los contenidos, como para conocer la lógica de organización y secuencia de los temas entre los grados de una misma asignatura o las posibilidades de articulación entre las diferentes asignaturas.

Es conveniente que cuando se trabaje con el plan y se esquematicen los resultados del análisis se evite la transcripción literal de la información que aparece en el mismo; lo que importa es propiciar que los estudiantes pongan en juego habilidades intelectuales específicas para sintetizar la información, establecer conexiones y estructurar de forma congruente y lógica las distintas ideas y contenidos.

c) Actividades de indagación y observación en la escuela secundaria. Para el estudio de los temas del curso se han incluido actividades de indagación que se pueden realizar durante las visitas a las escuelas secundarias, previstas en Observación del Proceso Escolar, con la intención de que los estudiantes normalistas analicen experiencias escolares concretas sobre el proceso formativo de los adolescentes. Estas actividades contribuirán a que los estudiantes se forjen una idea más precisa de los criterios que prevalecen para seleccionar y organizar los contenidos básicos, y de los retos que enfrenta la educación secundaria para cumplir con su función social.