Planes y Programas

Programa de Estudios, 2° semestre, Licenciatura en Educación Secundaria /
Desarrollo de los Adolescentes II. Crecimiento y sexualidad (Ed. 2003-2004) /
Bloque I. La interrelación entre el crecimiento corporal y la maduración sexual

Temas

1. Los patrones de crecimiento y el desarrollo de los órganos sexuales en hombres y mujeres durante las fases de la adolescencia.

  • Modificación de la estructura corporal.
  • El aumento de la talla y el peso.
  • El incremento de la fuerza y destrezas musculares.
  • Evolución de los caracteres sexuales secundarios: aparición de la menstruación y producción de espermatozoides.

2. Variaciones en el crecimiento y desarrollo de los adolescentes.

  • Las diferencias individuales frente al establecimiento de estereotipos rígidos.
  • Diferencias entre géneros.
  • Diferencias entre países y grupos.
  • El inicio más temprano de la pubertad y sus repercusiones en el desenvolvimiento personal y en las relaciones con los demás: familia, escuela y grupo de pares.

Bibliografía y otros materiales básicos

Delval, Juan (1997),“La pubertad y la adolescencia”, en El desarrollo humano, 7ª ed., Madrid, Siglo XXI (Psicología), pp. 531-544.

Hiriart Riedemann, Vivianne (1999), “¿Qué están viviendo los jóvenes?: una etapa de cambios”, en Educación sexual en la escuela. Guía para el orientador de púberes y adolescentes, México, Paidós (Maestros y enseñanza, 5), pp. 79-102.

Martí, Eduardo (1997), “El cuerpo cambiante del adolescente”, en Eduardo Martí y Javier Onrubia (coords.), Psicología del desarrollo: el mundo del adolescente, vol.VIII, Barcelona, ICE/Horsori (Cuadernos de formación del profesorado, 8), pp. 35-46.

SEP/Secretaría de Salud del Gobierno del Estado de Puebla (1998),“La sexualidad en la pubertad y en la adolescencia”, en la serie Educación sexual, equidad de género y prevención de adicciones, videocinta núm. 2, México (Taller de Capacitación con Equipos Técnicos Estatales).

Secretaría de Salud (1994),“Tablas de referencia para valorar talla/edad de los 5 a los 18 años”, en Norma oficial mexicana para el control de la nutrición, crecimiento y desarrollo del niño y el adolescente, México, pp. 36-37 y 39-40.

Bibliografía complementaria

Coleman, J. C. (1994),“Desarrollo físico”, en Psicología de la adolescencia, 3ª ed., Madrid, Morata, pp. 30-44.

Papalia, Diane E. y Sally Wendkos Olds (1998), “Desarrollo físico y salud en la adolescencia”, en Psicología del desarrollo, Cecilia Ávila de Barón (trad.), 7ª ed., México, McGraw Hill, pp. 529-546.

Powell, Marvin (1994), “El desarrollo físico y la imagen del yo físico”, en La psicología de la adolescencia, México, FCE, pp. 39-84.

Actividades sugeridas

1. Con base en las experiencias obtenidas durante las visitas a la escuela secundaria enel semestre anterior, comentar en grupo los siguientes aspectos y registrar la información por escrito:

  • Los cambios físicos que han logrado identificar como característicos en las alumnas de primer, segundo y tercer grados de secundaria.
  • Los cambios físicos que se identifican como característicos en los alumnos de primer, segundo y tercer grados de secundaria.
  • Las posibles causas de los cambios físicos en los adolescentes.
  • Algunos de los cambios físicos más evidentes en hombres y en mujeres.

2. En forma individual, analizar del texto de Juan Delval (las páginas 531 a 534), y el de Vivianne Hiriart; identificar la información que explique los puntos de la actividad anterior y elaborar fichas de resumen.

3. Tomando en cuenta los resultados de la actividad anterior, analizar el video “La

sexualidad en la pubertad y la adolescencia”. Escribir las ideas centrales que aborda. En equipos, discutir las siguientes cuestiones:

  • ¿Cuáles son algunos indicadores del inicio de la pubertad en hombres y en mujeres?
  • ¿En qué rangos de edad se presentan estos cambios y a qué se deben las variaciones?

4. Individualmente, analizar del texto de Juan Delval (las páginas 534 a 544), y realizar las actividades que se enuncian. En equipos, analizar y explicar las gráficas que se presentan en las páginas 542 y 543. Comentar la información que presenta el autor respecto a los siguientes puntos:

a) Las variaciones que se han manifestado a través del tiempo:

  • En la talla (tanto de hombres como de mujeres).
  • En la aparición de la menstruación.

b) Los factores que han influido en las variaciones y su interrelación.

4.      En equipos, obtener información sobre edad, talla y peso de 10 adolescentes (cinco hombres y cinco mujeres) de los tres grados de secundaria y de estudiantes de la escuela normal. Organizar los datos obtenidos y registrarlos en una tabla como la siguiente:

Tabla de talla y peso

Edad

Mujeres

Hombres
 

Talla

Peso

Talla

Peso
         

Cada equipo entrega a los demás la tabla que elaboró, para organizar y sistematizar el conjunto de datos obtenidos por el grupo basándose en los siguientes indicadores:

a)       El promedio de talla por edades registradas.

b)       El promedio de peso por edades registradas.

c)        Diferencias de talla y peso entre hombres y mujeres.

d)        Promedio de talla entre hombres en los rangos 11-13 años; 14-16 años; 17 y 20 años.

e)        Promedio de talla entre mujeres en los rangos señalados.

Explicar la información obtenida por cada equipo apoyándose en la tabla correspondiente.

En grupo, comentar y responder las siguientes preguntas:

  • ¿Qué diferencias se observan entre la estatura y el peso de los hombres y de las mujeres en los rangos señalados, relacionados con las tres fases de la adolescencia?
  • ¿Qué diferencias en talla y peso identifican entre los adolescentes de la escuela secundaria y los estudiantes de la escuela normal?

6. Analizar en forma individual los datos de la “Norma Oficial”, publicada por la Secretaría de Salud, e identificar la información que se pide:

  • Variaciones de talla en mujeres entre 11 y 13 años; entre 14 y 16 años; entre 17 y 20 años.
  • Variaciones de talla en hombres entre 11 y 13 años; entre 14 y 16 años; entre 17 y 20 años.

En equipos, comparar los datos identificados en la “Norma Oficial” con los que se obtuvieron para elaborar las tablas de las actividades anteriores y responder las siguientes preguntas para exponer las respuestas al grupo:

  • ¿Qué diferencias identifican y a qué pueden atribuirse?
  • ¿Cómo se identifican las variaciones individuales o los cambios que se presentan en relación con la evolución de las tendencias de talla y peso?

Analizar en grupo el siguiente problema y argumentar las opiniones con base en los conocimientos que se han adquirido durante el curso:

  • Si tuvieras un alumno o una alumna de 13 años con una estatura de 1.35 m, ¿considerarías que está fuera de las pautas generales de crecimiento y que por lo tanto requiere alguna atención especial? ¿Por qué?

7. Leer de manera individual el texto de Eduardo Martí y elaborar un resumen con las ideas principales del autor, respecto a los cambios físicos y de maduración sexual de los adolescentes. Algunos aspectos que pueden incluirse en el resumen son:

  • Cómo se entiende la pubertad.
  • Principales cambios físicos en hombres y en mujeres.
  • Diferencias en la aparición de los cambios entre hombres y mujeres.

8. En equipos, comentar una de las siguientes ideas que con frecuencia se escuchan sobre los adolescentes. Posteriormente, argumentar en grupo los acuerdos y desacuerdos:

  • Los hombres tienen más músculo y las mujeres tienen más grasa en el cuerpo.
  • Los hombres crecen más que las mujeres.
  • Las niñas se transforman “en mujeres” antes que los niños “en hombres”.
  • Un adolescente que ha crecido mucho ya piensa como los adultos y un adolescente que es “bajito” todavía piensa como niño.
  • El cuerpo de las muchachas es esbelto y el de los muchachos es fuerte y corpulento.

9. En equipos, analizar uno de los siguientes casos:

Caso 1

Manuel era un muchacho sin cualidades notables. Era bajo para su edad, hablaba con voz atiplada, demostraba talento artístico y era un poco “nenita” comparado con otros niños, lo cual le costaba enfrentar constantes burlas en las clases. Jugaba de manera exagerada basquetbol y comía desesperadamente con la idea de que así crecería unos cuantos centímetros y ya lo invitarían a las fiestas o las muchachas saldrían con él y no estarían todo el tiempo soñando con Carlos, ese grandulón y fortachón que todo lo sabe.

Anónimo

Caso 2

Mis manos y mis pies estaban... lejos de ser femeninos y delicados. Hacia los dieciséis años mis senos eran rudimentarios brotes, podían ser considerados solamente como hinchazones de piel, aun por el crítico más benévolo. La línea de mi cintura a mis rodillas caía recta, sin un pliegue que alterara su dirección. Las niñas más jóvenes que yo se jactaban de tener que rasurarse bajo sus brazos, en cambio, mis axilas estaban tan lisas como mi cara.

Maya Angelou

En equipo, comentar cada caso a partir de las siguientes preguntas y sintetizar las ideas:

  • ¿Cómo te imaginas que se sentía el o la adolescente?
  • ¿A qué crees que se debe el malestar que expresa?
  • ¿Cómo es su desenvolvimiento personal?
  • ¿Cuál es el trato que recibe de los otros compañeros?
  • La situación que se presenta, ¿afectaría su vida futura? ¿De qué manera?

Como actividad de cierre del bloque, analizar individualmente las siguientes afirmaciones y presentar los argumentos a favor o en contra:

  • Los cambios físicos en los adolescentes están en estrecha relación con la edad y responden a los patrones o pautas generales establecidas.
  • Los conflictos que enfrentan los adolescentes debido a los cambios físicos que experimentan pueden afectar su relación con los otros.

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