Programa de Estudios, 2° semestre, Licenciatura en Educación Secundaria /
Desarrollo de los Adolescentes II. Crecimiento y sexualidad (Ed. 2003-2004) /
Bloque III. El procesamiento personal y subjetivo de los cambios biológicos

• Las reacciones de valoración-devaluación de los adolescentes frente a los cambios biológicos.
• Influencia de los medios de comunicación en la formación de imágenes y explicaciones en relación con los cambios.
• Influencia de las normas culturales en la adopción de la imagen de género.

• Nuevas relaciones con compañeros. La participación en grupos de ambos sexos.
• El interés en el sexo complementario; el cortejo; el inicio de las relaciones de pareja.

• El papel de las culturas familiares más comunes en México sobre la vivencia del cambio y su procesamiento personal y subjetivo.
• El papel del maestro frente a los cambios de los adolescentes.
• Actitudes de los adolescentes ante las tareas escolares, comunicación con el maestro, convivencia con los compañeros.

Hoy me peleé con Eduardo. Siempre anda haciéndose el gracioso. Mamá dice que así son los hermanos, pero ¡a él qué le importa si tengo granitos en la cara! Es mi cara, no la de él. Me fastidia cuando dice que Héctor nunca se va a fijar en mí porque las otras niñas son más bonitas. ¡No es cierto, no es cierto! Soy diferente, pero no fea. De eso estoy segura. ¡Ya quisiera él mi cara para un domingo de paseo! Para colmo, me lavé el pelo con el jabón de pasta y siento que tengo un zacate en la cabeza. Sin el “secreto de familia” de Griselda no me queda tan suave como a ella. Me la va a pagar.

 ...Me choca Lucero, sólo lo hizo para llamar la atención de Héctor. Me choca esa niña presumida. ¡Como es la única a la que le han crecido los pechos, se siente la muy señorita!

A Lupe también le están saliendo espinillas y quedamos de acuerdo en preguntar qué hacer en esos casos. Luego se nos ocurrió buscar secretos de belleza para estar muy lindas el día de la fiesta. Quedamos en invitar a Griselda, pero sólo si nos da su “secreto de familia”.⁴

Estaba pasando por una época difícil: estaba feísima con una total falta de tacto, mi padre solía hacer comentarios sobre mi cutis, mi acné y mi torpeza, lo que sólo hacía que me sintiera aún más desdichada.

La adolescencia es una de las mejores épocas en la vida. Dejas de ser el chiquito al que todos tienen que cuidar, empiezas a “madurar” y a asumir tus responsabilidades.

• ¿En qué casos se identifican actitudes de valoración o de devaluación?
• ¿Qué factores crees que influyen en la manifestación de tales actitudes?

• ¿Por qué se señala que lo masculino y lo femenino son construcciones sociales?
• ¿Qué influencia ejercen los medios de comunicación para formar en los adolescentes la imagen de “ser hombre” o “ser mujer”?
• ¿Qué papel juegan las normas culturales en las ideas que cada quien se forma respecto a “ser hombre” o “ser mujer”?

• Programas de radio.
• Historietas.
• Comerciales publicitarios.
• Programas de televisión.

•          Mensajes que proporcionan. Tipos de imágenes.

•          Estereotipos que fomentan.

•          Roles en relación con el género.

•          Modelos que promueven.

• ¿Cómo influyen los modelos y la información que se promueven a través de los medios de comunicación, en las ideas y el desenvolvimiento de los adolescentes, en sus actitudes y en sus relaciones con los demás?

• Las relaciones con el sexo complementario.
• La amistad entre adolescentes.
• El coqueteo y el inicio de las relaciones de pareja.
• Las fantasías de los adolescentes.
• Los problemas de convivencia entre compañeros.

• Cómo se entiende la sexualidad.
• El papel que juega la cultura en los estilos de cortejo.
• El inicio de las relaciones de pareja.
• Las ideas predominantes en nuestra sociedad acerca de “ser hombre” y de “ser mujer”.

• ¿Cómo se manifiestan en los adolescentes los cambios físicos y de maduración sexual?
• ¿Cómo influyen o pueden influir en su desenvolvimiento personal o en el ámbito escolar?
• ¿Qué repercusiones tienen en las relaciones con sus iguales?

Nosotros en general no les hablamos de noviazgo, ni de sexo porque no nos entienden y todo lo echan a perder con consejos y recomendaciones.

Me encanta estar en casa porque siempre la pasamos bien juntos. Mamá y papá siempre están riendo y bromeando. Es raro que discutamos, pero cuando lo hacemos lo superamos rápidamente. Nadie guarda rencor. De verdad somos felices juntos.

Cuando los papás no nos explican el porqué de las prohibiciones, nos confundimos tanto que entonces queremos probar lo prohibido.

• ¿Cómo puede influir la comunicación en la familia sobre las formas en que los adolescentes viven los cambios físicos y emocionales?
• ¿Qué características pueden tener las relaciones de los adolescentes con su familia durante los procesos de cambios físicos?
• ¿Cómo repercuten las relaciones que se establecen en la familia sobre la imagen que se forman los adolescentes de sí mismos?

Desde secundaria te empiezas a identificar con un determinado grupo de personas, no sólo por tu forma de vestir, sino de pensar, valores y educación, que se van conjuntando hasta que forman tu grupo. El intercambio de ideas es muy importante, desde contar tus problemas hasta oír los de los demás, enriquecerte con sus experiencias, saber que cuentas con una mano, con un amigo.

Es difícil destacar e incluso entrar en un grupo; yo tuve que llegar a los golpes para que me dieran mi lugar.

A mis amigos no les importa que yo sea mejor en matemáticas que cualquiera de ellos. Incluso me llaman “profesor” amigablemente. Pero me preocupa que, si soy mucho mejor que todos los demás en todas las materias, me puedan llegar a decir que soy medio raro y que pierda a todos mis amigos.

• ¿Qué aspectos favorecen y cuáles obstaculizan que un adolescente sea aceptado en un grupo?
• ¿Cómo influyen los grupos en el desenvolvimiento personal y en las decisiones de los adolescentes?
• ¿Qué situaciones pueden ocasionar dificultades en los grupos de adolescentes?

• Qué situaciones identifican en el texto que comúnmente ocurren en el ambiente escolar.
• La influencia de los adultos en las “tensiones que viven los adolescentes”.
• Los elementos que están presentes en el proceso de adaptación de los adolescentes al ambiente de la escuela secundaria.
• Las formas a través de las cuales los adolescentes tienden a expresar sus gustos y sus formas de pensar, sus deseos de “ser grandes”, sus preocupaciones, sus miedos...
• Las actitudes que asumen frente a las responsabilidades que les corresponde asumir de acuerdo con su género.

• Las actitudes que manifiestan los alumnos hacia los compañeros que tienen características físicas particulares.
• El trato de los maestros a los alumnos que hacen preguntas o comentarios sobre los cambios físicos o sus manifestaciones.
• Las actitudes que asumen los maestros cuando los alumnos se burlan o ridiculizan a otros compañeros.
• El trato diferenciado de las maestras y los maestros hacia las alumnas y hacia los alumnos.
• Las diferentes formas de relación entre los alumnos en la escuela.
• La actividades que realizan dentro de la escuela en el tiempo libre (juegos, deportes, entre otras).
• La comunicación entre los estudiantes y el personal que labora en la escuela y el trato que reciben de él (autoridades, maestros, prefectos y personal de asistencia educativa).
• El trato de los padres de familia hacia sus hijos en la escuela.
• Las principales preocupaciones que comparten los padres con los maestros acerca de sus hijos.

• Mis desafíos como futuro profesor de adolescentes.
• El significado del respeto a la diversidad en el trato con los adolescentes.
• La escuela secundaria, un espacio de convivencia entre maestros y adolescentes.