Programa de Estudios, 2° semestre, Licenciatura en Educación Secundaria /
Introducción a la enseñanza de: Español / (Edición 2003-2004)
Organización de los contenidos

Los contenidos están organizados en tres bloques. El primero considera como punto de partida las experiencias que los normalistas han tenido como aprendices y como usuarios de la lengua. Las actividades les permitirán identificar algunas características básicas de la lengua y su uso, así como las habilidades comunicativas que se pretende desarrollar en el alumnado de la escuela secundaria y la importancia de tratar de consolidarlas en este nivel. Asimismo, se promueve que los estudiantes reflexionen acerca de las razones por las cuales desean ser profesores de Español y lo que ello representa.

Con los temas que constituyen el bloque II, se pretende que los estudiantes normalistas conozcan los propósitos de la asignatura, y la organización y el tipo de contenidos de Español que se desarrollan en la secundaria. Se propone su estudio a partir del análisis de los planes y programas 1993 de educación primaria y secundaria y de los Programas de estudio de español. Educación primaria. SEP, 2000. Este estudio les permitirá advertir la repercusión que tiene el desarrollo de las habilidades comunicativas básicas en el aprendizaje de otras asignaturas que conforman el curriculum del nivel de educación secundaria. Se trata de lograr la identificación de la materia de estudio que van a enseñar, así como de los conocimientos y habilidades comunicativas previas que debieron haber desarrollado los estudiantes de la escuela secundaria.

El bloque III está enfocado a que los estudiantes normalistas reconozcan las orientaciones normativas vigentes para la enseñanza del español, mediante el análisis de algunas sugerencias de trabajo para el aula. Las actividades se centran en la revisión de los materiales de apoyo y, con base en el análisis de las propuestas didácticas, se busca que los estudiantes normalistas encuentren la relación que existe entre éstas y las concepciones actuales de enseñanza y de aprendizaje de la lengua.

En cada uno de los bloques se propone que los estudiantes normalistas realicen actividades de lectura, de expresión oral y escrita, así como de reflexión sobre la lengua; y que también reflexionen acerca de los resultados y de las estrategias que implicó poner en práctica dichas actividades.