Programa de Estudios, 2° Semestre, Licenciatura en Educación Secundaria /
Introducción a la enseñanza de: Telesecundaria /
Organización de los contenidos

Este curso está organizado en tres bloques temáticos, en cada uno de ellos se presentan contenidos para introducir al futuro maestro en el conocimiento y los retos de la modalidad de telesecundaria. Los contenidos se abordan por medio de lecturas y videos seleccionados específicamente para apoyar el estudio de cada bloque, así como de actividades sugeridas para manejar información y desarrollar habilidades docentes.

En el bloque I, "Propósitos de la telesecundaria", se analizan las características de esta modalidad educativa, para que el estudiante identifique este servicio y las ventajas de contar con un modelo educativo capaz de llegar a zonas alejadas, lo que permite dotar de educación secundaria a jóvenes mexicanos que de otra manera no hubieran tenido acceso a este nivel educativo.

El principal eje de análisis de este bloque se centra en las razones de la creación de esta modalidad y en sus propósitos, que están encaminados a influir en el mejoramiento de las condiciones de vida de sus alumnos y en consecuencia de su comunidad. Al analizar los propósitos de este modelo educativo, los estudiantes normalistas podrán identificar las herramientas que favorecen el desarrollo integral de los alumnos de telesecundaria y, en ese sentido, comprender que la labor del docente de telesecundaria consiste en orientar a los estudiantes para que puedan desarrollar las habilidades, competencias y conocimientos correspondientes a la educación secundaria, así como fomentar actitudes y valores que faciliten la convivencia y propicien el desarrollo social.

El propósito del bloque II, "Modelo educativo de telesecundaria", es mostrar los principales elementos que intervienen en el modelo de telesecundaria y las diversas formas en que interactúan. Todo esto con la finalidad de identificar y analizar las características particulares de este modelo educativo, para reconocer los aspectos que lo hacen distinto de otros servicios del mismo nivel y que definen la función que el maestro de esta modalidad debe cumplir.

Con este bloque se busca que los estudiantes normalistas analicen los rasgos de la metodología de enseñanza de telesecundaria e identifiquen las formas de trabajo, las cuales permiten a los docentes desarrollar los enfoques y contenidos de educación secundaria.

Además, durante las visitas a las escuelas previstas en Observación del Proceso Escolar, los estudiantes de la especialidad podrán identificar la metodología utilizada en telesecundaria. Esto será posible al observar la labor del docente, la vinculación del aprendizaje con los intereses y necesidades de los estudiantes y su comunidad, la diversidad de fuentes informativas que docentes y alumnos pueden consultar, así como la interacción generada entre quienes participan en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

En el bloque III, "Realidades y perspectivas de la telesecundaria", se pretende brindar los elementos necesarios para que los estudiantes normalistas identifiquen los retos fundamentales implicados en la tarea de proporcionar educación secundaria con esta modalidad.

Uno de los rubros particulares de análisis es el hecho de que las escuelas telesecundarias han permitido enfrentar las necesidades de cobertura y calidad que se han ido generando en el país durante las ultimas décadas. Es conveniente enfatizar que este modelo educativo es pionero en el uso de las telecomunicaciones y surge como una estrategia para abatir el rezago educativo, aprovechando la presencia cada vez más generalizada de la televisión. En este bloque se pretende que los estudiantes identifiquen los principales retos que enfrenta la enseñanza en telesecundaria.