| Planes y Programas |
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Propósitos Al estudiar los
temas y realizar las actividades propuestas se espera que los estudiantes: 1. Distingan
las características relevantes de la educación básica, en particular
de la educación secundaria, durante el periodo 1979-1992. 2. Identifiquen
los rasgos principales y las tareas pendientes de la modernización
de la educación básica. 3. Sinteticen
y valoren los conocimientos que obtuvieron acerca de la evolución
del sistema educativo, el desarrollo de la educación secundaria
y la profesión magisterial durante el siglo XX. Temas 1. Ubicación
histórica y características generales del periodo. 2. Principales
características de la educación básica, 1979-1992. La modernización
de la educación básica. 3. La
educación secundaria: evolución, expansión y diversificación social
de la matrícula. El carácter obligatorio de este nivel educativo.
4. Los
maestros y la educación pública, 1910-1992. Bibliografía
básica
Fuentes
Molinar, Olac (1978), “Enseñanza media básica en México”, en Cuadernos políticos, núm. 15, México, Ediciones
Era, pp. 90-104. —
(1983), “Números prematuros: ¿primaria para todos?”, en Educación y política en México, México, Nueva Imagen, pp. 42-43. —
(1987), “Educación pública y sociedad”, en Pablo González Casanova
y Enrique Florescano (coords.), México,
hoy, 11ª ed., México, Siglo XXI,
pp. 230-234 y 244-250. —
(2000), “Perspectiva de la educación básica en México”, en Cero en Conducta, año XIV,
núm. 48, diciembre, México, Educación y Cambio, pp. 5-13. Latapí,
Pablo (1998), “Perspectivas hacia el siglo XXI”,
en Un siglo de educación en
México, t. II,
México, FCE, pp. 417-436. Poder
Ejecutivo Federal (1992), Acuerdo
Nacional para la Modernización de la Educación Básica, México,
18 de mayo. Rockwell,
Elsie y Sylvia Schmelkes (1990), “La modernización y la escuela
primaria”, en Universidad Futura, vol. II, núm. 4, México, UAM, pp. 3-19. Sandoval
Flores, Etelvina (2000), “La presencia de la historia en la escuela
secundaria”, “La reforma de 1975” y “La secundaria en la actualidad:
problemas y políticas educativas”, en La
trama de la escuela secundaria: institución, relaciones y saberes,
México, UPN/Plaza y Valdés, pp. 36-63, 48-51 y
76-106. Santos
del Real, Annette (1998), “Historia de la educación secundaria en
México, 1923-1993”, en Todo
por hacer. Algunos problemas de la escuela secundaria, México,
Fundación SNTE para la Cultura del Maestro Mexicano,
pp. 43-70. Bibliografía
complementaria
Arnaut,
Alberto (1998), “Los maestros de educación primaria en el siglo
XX”, en Un siglo de educación en México, t. II, México, FCE,
pp. 195-229. Fuentes
Molinar, Olac (1988), “Educación: territorio devastado”, en Cero en Conducta, año III, núm. 13-14, julio-octubre, México,
Educación y Cambio, pp. 53-59. Latapí,
Pablo (1998), “Un siglo de educación nacional: una sistematización”,
en Un siglo de educación en México, t. I, México, FCE, pp. 21-42. “Los
cambios actuales en educación básica en México” (1994), entrevista
con María de lbarrola, Pablo Latapí, José Ángel Pescador y Elsie
Rockwell, en Universidad Futura, núm. 14, México, UAM, pp. 15-23. Vázquez,
Josefina (1997), “La modernización educativa (1988-1994)”, en Historia mexicana, vol. XLVI, abril-junio, México, Colmex, pp.
927-952. Sugerencias
didácticas 1. Leer los textos
de Olac Fuentes, “Educación pública...” y “Números prematuros...”,
para analizar los rasgos más relevantes de la educación en los años
setenta y principios de los ochenta: dimensión (alumnos, maestros,
escuelas), crecimiento, cobertura, eficiencia terminal, etcétera. • Elaborar,
individualmente, una lista de los principales problemas del sistema
educativo en esta década y compararla con la información del Programa de Desarrollo Educativo 1995-2000 y con la obtenida en el
curso Problemas y Políticas de la Educación Básica. • Comentar,
en grupo, las conclusiones obtenidas y analizar la importancia que
tiene, para los maestros de educación secundaria, el conocimiento
del sistema educativo. 2.
Para complementar la actividad anterior y profundizar en el conocimiento
de la educación secundaria, conviene leer el texto de Olac Fuentes,
“Enseñanza media...”: • Elaborar
un cuadro en el que se represente el crecimiento de la matrícula
de la educación secundaria (además de la información aportada por
el autor se sugiere utilizar también la del curso Problemas y Políticas
de la Educación Básica, primer semestre). Posteriormente, analizar
y discutir acerca de las consecuencias de dicho crecimiento. Hacer
un cuadro sinóptico en el que se concentren las conclusiones obtenidas. • Identificar
los principales cambios ocurridos a la educación secundaria desde
sus orígenes hasta los años setenta. • Para
complementar esta actividad puede consultarse el texto de E. Sandoval
“La reforma de 1975”. En él aborda los cambios generados a la educación
secundaria a mediados de los años setenta. 3.
Identificar los principales problemas y propuestas señalados por
Rockwell y Schmelkes para modernizar la educación primaria, y comentar
las siguientes preguntas: ¿cuáles de las propuestas forman parte
de la política educativa actual?, ¿cuáles problemas no han sido
atendidos de forma suficiente? • Contestar
la siguiente pregunta: ¿por qué es importante que un maestro de
secundaria conozca el proceso de modernización de la educación primaria?
Argumentar la respuesta. 4.
Consultar el Acuerdo Nacional
para la Modernización de la Educación Básica y elaborar un listado
de las principales acciones propuestas en él; posteriormente revisar
de qué forma se han expresado en la política educativa del Estado
mexicano (para complementar la información consúltense los materiales
de apoyo para el estudio de las asignaturas Problemas y Políticas
de la Educación Básica, Bases Filosóficas, Legales y Organizativas
del Sistema Educativo Mexicano, y Propósitos y Contenidos de la
Educación Básica). • Realizar
un breve ensayo sobre la reforma de la educación secundaria en los
años 90. Para ello conviene volver a consultar en conjunto los siguientes
textos que fueron utilizados en Problemas y Políticas de la Educación
Básica, primer semestre: “Secundaria obligatoria, reprobación y
realidad escolar” y “Reforma de la educación secundaria en México:
curriculum y prácticas
de enseñanza” de R. Quiroz, así como “La educación secundaria: cambios
y perspectivas” de O. Fuentes (no se trata de hacer una lectura
repetitiva de los textos sino de promover una reflexión distinta
de ellos, ahora con una perspectiva histórica en el marco de las
reflexiones realizadas a lo largo del curso). • Organizar
un debate sobre el sentido y las implicaciones de la obligatoriedad
de la educación secundaria. Consultar los textos: “El significado
de la educación secundaria obligatoria” y las alusiones al tema
realizadas por autores como O. Fuentes, R. Quiroz, A. Santos y E.
Sandoval, en los materiales sugeridos para las actividades de este
bloque. 5.
Para realizar las siguientes actividades se requiere leer el texto
de Latapí, “Perspectivas hacia el siglo XXI”,
y el de O. Fuentes, “Perspectiva de la educación básica en México”. • Organizar
un panel en el que se debata acerca de situación actual de la educación
básica (cobertura, calidad, equidad) y de los problemas pendientes
y desafíos para el futuro. • Escribir
un breve ensayo sobre las cuestiones anteriores. 6.
Leer el artículo de E. Sandoval, “La secundaria en la actualidad...”,
y escribir un texto en el que se destaquen los principales aspectos
que caracterizan a la escuela secundaria. Especialmente se sugiere
poner énfasis en la situación de la demanda, la cobertura, la masificación
y sus consecuencias, etcétera. 7.
Elaborar, con la participación de todo el grupo, un periódico cuyas
notas resuman la historia de la profesión magisterial. Para obtener
información, conviene leer el texto de A. Arnaut, “Recuento y reflexiones
sobre una larga historia”. Se sugiere considerar, entre otros, los
siguientes temas: la profesionalización del magisterio, el maestro
como trabajador del Estado, la búsqueda de la identidad profesional,
la relación de supervisores, directores y maestros con el sindicato. 8.
Para finalizar el curso se sugiere escribir un ensayo general acerca
de los cambios y la evolución de la educación pública en el siglo
XX. El ensayo puede versar sobre una de las líneas temáticas
del programa o bien ofrecer una visión panorámica acerca de un periodo,
ya sea a nivel nacional o estatal. Asimismo puede realizarse una
monografía histórica sobre el origen y las transformaciones de la
educación secundaria, para ello pueden consultarse, además, los
textos de A. Santos, “Historia de la educación secundaria...”, y
E. Sandoval, “La presencia de la historia...”. Al
respecto, conviene recordar que no se trata sólo de realizar un
recuento de acontecimientos relevantes sino de formular explicaciones.
Este trabajo puede ser uno de los instrumentos para la evaluación
final del curso.  |
Programa
de Estudios, 3er semestre, Licenciatura
en Educación Secundaria/
