| Planes y Programas |
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En este apartado
se presentan la organización de
los contenidos del programa, los propósitos generales y específicos
de cada bloque, los temas y la bibliografía básica y complementaria. Al
principio de cada bloque se incluye un tema referente a la ubicación
temporal y a las características sociales y políticas del periodo
estudiado; su inclusión permitirá reconocer hechos y procesos que
constituyen el contexto de las acciones educativas; la mayor parte
de estos contenidos han formado parte de los cursos de historia
que se estudiaron en la educación básica y media. Por este motivo,
es importante realizar esta revisión sólo en forma general, de tal
manera que no se reste tiempo al estudio de los contenidos propios
del curso. Antes
de iniciar el estudio de los temas específicos del bloque I se sugiere
recapitular algunos contenidos fundamentales del curso anterior.
Para realizar esta tarea se recomienda releer el texto de Mílada
Bazant, “Los números favorecen a las minorías”, y los de Díaz Covarrubias
y Vázquez Gómez. Las conclusiones obtenidas con esta recapitulación
serán una referencia importante para comprender y valorar los cambios
que en el siglo XX experimentarán la profesión magisterial, la educación secundaria
y el sistema educativo nacional. Con
el estudio de los temas del bloque I, “Educación y Revolución, 1910-1920”,
los alumnos distinguirán que la educación pública antes de la Revolución
de 1910 se concentraba básicamente en el medio urbano, lo que permitirá
explicar la importancia que tuvieron las escuelas rudimentarias
para indígenas y campesinos. También se estudia la situación del
magisterio durante la Revolución y los cambios que la lucha armada
produjo en la profesión docente. Se continúa con el estudio del
debate que los diputados de Querétaro sostuvieron para establecer
el carácter laico de la educación y, por último, se analizan las
consecuencias generadas por la municipalización de las escuelas,
antecedente importante para comprender el origen de la Secretaría
de Educación Pública. En
el bloque II, “La
consolidación del Estado educador”, se estudian los cambios ocurridos
en la educación pública después de la Revolución: la creación de
la Secretaría de Educación Pública, la federalización de la educación,
las principales acciones desarrolladas durante la gestión de José
Vasconcelos y el cambio radical en las orientaciones de la educación
pública. Al abordar estos temas, los estudiantes distinguen las
características de la “cruzada nacional” contra el analfabetismo
y por la expansión de la educación en el campo, encabezada por Vasconcelos.
Asimismo, analizan las causas, antecedentes y significado de la
reforma que estableció la educación socialista; la creación formal
de la educación secundaria y algunos aspectos del pensamiento educativo
de Rafael Ramírez, Moisés Sáenz y Narciso Bassols. En
el bloque III, “La
escuela de unidad nacional”, se estudian y analizan acciones importantes
desarrolladas entre 1940 y 1970. Después de la efervescencia política
provocada por la educación socialista, en este periodo se estableció
la “escuela de la unidad nacional”, se fundó el Sindicato Nacional
de Trabajadores de la Educación y se reformó el Artículo Tercero
Constitucional, cuyos principios permanecieron vigentes durante
casi cinco décadas, y se realizaron importantes acciones de política
educativa, como la formulación del Plan de Once Años para el mejoramiento
y expansión de la educación primaria. En este bloque se continúa
el estudio de las transformaciones históricas de la educación secundaria. El bloque IV, “Los años recientes”, tiene dos objetivos: estudiar los hechos educativos recientes y sintetizar los conocimientos obtenidos acerca del desarrollo histórico de la educación durante el siglo XX. Además, se pretende que los estudiantes imaginen algunos rasgos del futuro de la educación pública, y en particular de la educación secundaria, tomando en cuenta los desafíos derivados de las actuales transformaciones nacionales y mundiales. Es importante que antes de empezar las actividades de este bloque los maestros de la escuela normal precisen la organización y secuencia de los contenidos, así como la forma de trabajo con que los abordarán; pues, como podrán percatarse, las actividades sugeridas implican la revisión de materiales citados en la bibliografía básica y, además, de otros materiales empleados en semestres anteriores. Para facilitar el estudio de los temas se sugiere, por ejemplo, agruparlos de acuerdo con las líneas temáticas propuestas para el programa, de este modo podrán abordarse y discutirse simultáneamente temas afines.  |
Programa
de Estudios, 3er semestre, Licenciatura
en Educación Secundaria/