Programa de Estudios, 3^er Semestre, Licenciatura en Educación Secundaria /
Especialidad / Formación Cívica y Ética / Desarrollo Moral de los Adolescentes /
Bloque II. Desarrollo moral de los adolescentes

Propósitos:

Con el desarrollo de las actividades de este bloque se espera que los alumnos normalistas:

• Comprendan los planteamientos básicos de la perspectiva del desarrollo moral cognitivo y su expresión en algunos procesos formativos.

Temas

1. Perspectiva del desarrollo moral cognitivo: Piaget, Kohlberg, Turiel y Gilligan.
2. Aspectos clave del desarrollo moral: desarrollo del juicio moral, de la conciencia crítica, de la autonomía, de la perspectiva social y empática.

Bibliografía básica

Puig, Josep María y Miquel Martínez (1998), "Teorías del desarrollo moral", en Educación moral y democracia, Barcelona, Laertes, pp. 49-127.

Brunet, Graciela (1999), "La crítica de C. Guilligan a Kohlberg: ¿una moral femenina?", en Ética para todos, México, Edere, pp. 60-63.

Actividades sugeridas

1. De manera individual, leer el texto "Teorías del desarrollo moral", de Puig y Martínez; con base en su contenido, comentar en equipo los siguientes puntos:

• ¿Cómo explica Piaget que las personas de distintas edades tienen distintas concepciones sobre la justicia, el bien y el mal, entre otros aspectos?
• ¿Qué relación establece Piaget entre el desarrollo de la inteligencia y el desarrollo moral?
• ¿Por qué se dice que la teoría de Piaget es evolutiva y constructivista?
• Según Piaget, el desarrollo moral parte de la heteronomía para llegar a la autonomía. Explicar estas nociones y el proceso que él vislumbra.

Elaborar un texto individual en el que se organicen las ideas comentadas.

2. A partir de la lectura "Teorías del desarrollo moral", de Puig y Martínez, realizar un debate con el grupo respecto a:

• ¿Qué retoma Kohlberg de Piaget?
• ¿Cómo explica Kohlberg la relación entre lo cognoscitivo y el desarrollo moral?
• ¿Qué es el juicio moral?
• ¿Cómo aplica Kohlberg el paso de la heteronomía a la autonomía en el proceso evolutivo que implica pasar de un nivel de moral preconvencional a los niveles convencional y postconvencional?
• En el siguiente cuadro señalar las principales características de los distintos estadios de desarrollo moral.

• Explicar las diferencias entre juicio moral y acción moral.
• Explicar cómo entiende Kohlberg la autonomía moral.
• ¿Qué es la perspectiva social y empática?
• Cuál es la importancia de esta perspectiva para la construcción de la autonomía y el desarrollo del juicio moral.

Elaborar un ensayo individual en el que se señalen las ideas manifestadas durante el debate y una opinión respecto de la utilidad de las aportaciones de Kohlberg en el campo educativo.

3. Con base en el mismo texto de Puig y Martínez, en equipo, realizar lo siguiente:

• Explicar los argumentos de Turiel sobre la relación entre el desarrollo del conocimiento social y el desarrollo moral.
• Señalar las categorías del pensamiento social que plantea Turiel y explicar la manera en que estas categorías influyen en el desarrollo moral de las personas.
• Elaborar un esquema sobre las nociones de convención y moralidad planteadas por Turiel.
• Analizar las explicaciones que Turiel aporta al respecto de: las distinciones en la conceptualización de los criterios de jucio y la interpretación de las reglas.
• Comparar con los estadios de desarrollo moral de Kohlberg y establecer el aporte de Turiel, en relación con el desarrollo de la perspectiva social y empática.

Elaborar un ensayo individual en el que se establezca la relación entre las ideas de Piaget, Kohlberg y Turiel respecto al desarrollo moral.

4. Formar parejas, de ser posible mixtas, leer el texto de Graciela Brunet y explicar lo siguiente:

¿Cuáles son los principales planteamientos de Carol Gilligan?

¿Por qué se hace necesario incorporar las diferencias entre las respuestas femeninas y masculinas a la teoría del desarrollo moral?

5. A partir de lo leído en los textos anteriores, elaborar en equipo un mapa conceptual en el que se indique el significado de los siguientes aspectos clave del desarrollo moral: juicio moral, conciencia crítica, autonomía, perspectiva social, empatía, así como la importancia de estos factores en el desarrollo moral de los adolescentes.

6. De manera individual, seleccionar una de las siguientes situaciones y, con base en las teorías estudiadas, analizar el comportamiento individual de los alumnos involucrados en cada caso:

• ¿Cómo explicarían Piaget, Kohlberg y Turiel su comportamiento?
• ¿Cuál es su concepción de bien o mal, de justicia, de cumplimiento de las reglas?
• ¿Por qué los adolescentes de cada caso no asumen la responsabilidad en su actuación desde el primer momento?
• ¿Qué opina de la manera como actuaron el prefecto y la maestra?
• ¿Qué hubiera hecho usted?

Caso 1

Un grupo de alumnos se salen de la escuela para ir de paseo a un río. Descubren a uno de ellos y dice que iban al hospital a ver a un familiar enfermo. El prefecto interroga con insistencia al alumno porque le parece que está mintiendo, pero éste no cambia su versión. El prefecto decide verificar lo que dice el alumno y llama a la casa del alumno. Entonces, ante la posibilidad de verse descubierto, el alumno confiesa.

Caso 2

Se pierden doscientos pesos de la mochila de una alumna. La maestra de Formación Cívica y Ética se entera de la situación antes de entrar a clase. Para contribuir a solucionar el problema, se dirige a todo el grupo e invita a quien sustrajo este dinero a que lo deposite de manera anónima en su escritorio mientras el grupo sale a receso. Al volver, no se encuentra el dinero, por lo que la asesora solicita que se denuncie al culpable. A pesar de que varios saben quién robó el dinero, nadie lo denuncia, así que procede a revisar las mochilas de todo el grupo, no sin antes advertir que quien tenga el dinero será reportado a la dirección y le bajarán puntos en Formación Cívica y Ética. No encuentra el dinero. Entonces, plantea una solución que le parece correcta: cada alumno dará cuatro pesos para retribuir el dinero perdido. Además, a todos les bajará un punto. Ante esta amenaza, dos alumnos se acercan a denunciar al culpable, quien sólo entonces confiesa su acción.

7. Revisar la tabla sobre el desarrollo moral según Kohlberg, elaborada en la actividad 2, así como el aporte de Turiel al respecto. En grupo plantear otros casos en los que se vea involucrado el juicio moral de los adolescentes y que ilustren las explicaciones de ambos autores.

8. Comentar en equipo qué tipo de acciones podrían realizarse en la escuela secundaria para fortalecer el juicio moral de los adolescentes, su juicio crítico, su autonomía moral así como la perspectiva social y empática.