Programa de Estudios, 3^er Semestre, Licenciatura en Educación Secundaria/
La Expresión Oral y Escrita en el Proceso de Enseñanza y de Aprendizaje /
Organización de los contenidos

El programa de este curso está organizado en tres bloques, en los cuales se incluye el temario y la bibliografía básica, así como propuestas de actividades que pueden contribuir al logro de los propósitos planteados.

El bloque I, "Las prácticas de lectura, escritura y expresión oral de los estudiantes de secundaria", está orientado al conocimiento y la reflexión acerca de las condiciones bajo las cuales los alumnos de secundaria practican la lectura y la escritura y de los efectos que tienen estos usos en su vida cotidiana y escolar. El análisis de la influencia de la escuela, la familia y el ambiente cultural, así como de los medios de comunicación en las prácticas de lectura y escritura de los adolescentes, contribuye a que los futuros maestros reconozcan y expliquen con una perspectiva más amplia, la importancia del papel del maestro en la formación de alumnos lectores y en el desarrollo de sus habilidades de expresión oral y escrita. Las actividades de exploración que los normalistas llevan a cabo al charlar con adolescentes permiten conocer de manera directa sus inquietudes, intereses y opiniones, y aportan elementos útiles para comprender la necesidad de que el maestro, cualquiera que sea la asignatura que enseñe, conozca las características de los alumnos a quienes atiende. Para ello, en este bloque se tratan algunos aspectos básicos que deben tomarse en cuenta para hacer un diagnóstico sobre las necesidades de aprendizaje y fortalecimiento de las competencias comunicativas de los alumnos del grupo.

En el bloque II,  "La influencia de las prácticas escolares en el desarrollo de las competencias comunicativas", se analizan los usos de la lengua oral y escrita en las principales actividades de estudio, su sentido formativo y su repercusión en el aprendizaje de los contenidos escolares y en el desarrollo de las habilidades de expresión de los alumnos. Esta revisión se hace a partir de observaciones en clase, entrevistas con estudiantes de secundaria, análisis de cuadernos y libros resueltos, así como de la lectura de investigaciones y artículos pedagógicos. Con base en estos antecedentes se reflexiona sobre las condiciones necesarias para propiciar un ambiente que estimule el desarrollo de las capacidades de lectura y de expresión oral y escrita de los estudiantes de la escuela secundaria. Se destaca la importancia de tomar en cuenta los intereses de los alumnos, de plantear retos intelectuales o problemas en las actividades de aprendizaje; la necesidad de favorecer que los alumnos se expresen en un clima de confianza y respeto; la importancia de atender, en la medida de lo posible, las diferencias en el grupo, entre otras situaciones. Asimismo, se reflexiona acerca de la influencia que ejerce un maestro lector en el desarrollo de las competencias comunicativas de los alumnos y en la formación de actitudes favorables hacia el estudio y la escuela.

El bloque III,  "Estrategias para promover el desarrollo de las competencias comunicativas de los alumnos", tiene la finalidad de sistematizar –con sentido práctico– las reflexiones de los bloques anteriores para que los estudiantes conozcan, diseñen y pongan en práctica estrategias de trabajo que contribuyan al ejercicio de las habilidades de expresión de los alumnos durante la clase.

En este bloque, a manera de taller, los alumnos normalistas diseñan actividades para el tratamiento de contenidos escolares de cualquier asignatura; estas actividades permiten, al mismo tiempo, promover el desarrollo de las competencias didácticas de los estudiantes para que aprendan a aprovechar diversas fuentes y recursos en la enseñanza. La experimentación con este tipo de actividades permitirá al estudiante normalista descubrir formas concretas de trabajo que puede utilizar en sus prácticas y en su desempeño profesional futuro.