Programa de Estudios, 4º Semestre, Licenciatura en Educación Secundaria /
Especialidad / Telesecundaria / La Enseñanza de las Matemáticas II
Presentación

Este curso da continuidad a lo trabajado en el tercer semestre durante el cual se estudiaron los propósitos, el enfoque y los contenidos de enseñanza de las matemáticas de la educación secundaria. En este semestre se trabajarán diversos conocimientos que se interrelacionan entre sí. Se abordarán aspectos relacionados con la didáctica y aspectos propios del contenido matemático. Cabe señalar que el propósito es integrar ambos aspectos en actividades que permitan a los futuros profesores tener conocimientos y herramientas conceptuales y didácticas que faciliten su tarea de enseñanza en el aula, logrando buenos resultados de aprendizaje.

De este modo se trabajarán los aspectos y temas que permitan a los normalistas diseñar planes de clase aprovechando los conocimientos y habilidades logradas en los cursos y actividades de acercamiento a la práctica escolar, y aplicarlos en las jornadas de observación y de práctica de este semestre. Los planes darán cuenta del nivel alcanzado por los estudiantes en el dominio de contenidos disciplinarios y en el manejo del enfoque de enseñanza al seleccionar los recursos, utilizar los materiales de apoyo y aprovechar los medios tecnológicos a su alcance. Para orientar estas actividades es conveniente aprovechar las sugerencias que se proponen en el Libro para el maestro. Matemáticas. Educación secundaria y del Fichero de actividades didácticas. Matemáticas. Secundaria, editados por la Secretaría de Educación Pública.

Durante su formación, los normalistas deberán contar con oportunidades suficientes para experimentar los procesos de enseñanza y de aprendizaje de las matemáticas que se pretenden promover con los alumnos de telesecundaria. Por ello, un propósito central de este curso es que, al diseñar y poner en práctica planes de clase, utilicen los procedimientos probados por ellos mismos en la resolución de problemas, los que respondieron a su curiosidad y les permitieron poner en juego su imaginación y creatividad. Para lograr esto, es necesario que los futuros maestros comprendan los procesos de aprendizaje que siguen los alumnos, las dificultades que enfrentan y la diversidad de estrategias que usan para adquirir y aplicar conocimientos matemáticos.

El estudio sobre la enseñanza y los procesos de aprendizaje de las matemáticas indican que la resolución de problemas es el medio principal para comprender y desarrollar las nociones y procedimientos formales de este campo disciplinario; esta postura difiere de la idea tradicional que considera que primero se debe aprender a hacer operaciones para luego aplicarlas a la solución de un tipo determinado de problemas.

Esta hipótesis de trabajo es la base del enfoque para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en la escuela normal y se corresponde con el enfoque propuesto para la educación secundaria. El curso pretende que los futuros profesores adquieran competencias para preparar actividades en las que los adolescentes enfrenten el reto de usar sus saberes y procedimientos propios, informales en un principio, pero que evolucionan en la medida que enfrentan situaciones con mayor grado de complejidad hasta adquirir nociones y conocimientos más formales de la disciplina. Asimismo, se plantea que reconozcan que los adolescentes en el proceso de aprendizaje, además de conocimientos, desarrollan habilidades y actitudes para expresarse ante los demás, para argumentar sus ideas, identificar sus errores y corregirlos.