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Programa
de Estudios, 4º semestre, Licenciatura en Educación
Secundaria /
Especialidad
/ Telesecundaria / El
Uso de los Medios en la Enseñanza
Bloque
II. Audio
Propósito
Con
el estudio de los temas y la realización de las actividades se
espera que los alumnos:
1.
Elementos básicos del lenguaje sonoro
1.1.
Palabra, música, ambientes y ruidos
2.
Lectura y escritura del lenguaje sonoro
2.1.
Características del lenguaje sonoro
3. Uso
didáctico del lenguaje sonoro
3.1.
Recepción critica
3.2.
Acervos de Escuelas normales
Didáctica
de los medios de comunicación, (Paquete didáctico). México,
SEP, 1998
Curso de
educación para los medios, (Paquete didáctico), México, UPN
Aarón, Copland,
Cómo escuchar música, México, Fondo de Cultura Económica
Aedley, Neil,
La música, Ed. Altea.
Brennan, Juan
Arturo, Cómo acercarse a la música, CNCA
- Escuchar
los capítulos 2, 3, 4 y 5 cara A de la audiocinta que forma
parte del paquete Didáctica de los medios de comunicación e
identificar los elementos del lenguaje sonoro: La palabra, a
música, ambientes y ruidos. En equipos realizar una narración
sonora utilizando únicamente ruidos ambientales y música. Realizar
un ensayo sobre la importancia de cada uno de los elementos
sonoros en una narración radiofónica. Proponer en qué asignatura
se puede aplicar esta actividad y cómo se haría esto.
- Escuchar
alguna de las entrevistas de la serie de audiocintas Nuestros
historiadores del acervo de Escuelas normales y considere
los siguientes elementos:
-
¿Quién es el entrevistado?
-
¿Qué tema se aborda?
-
¿Cómo se desarrollo la entrevista?
-
¿Qué parte le parece más interesante?
-
¿Puede describir al entrevistado?
-
¿Encuentra alguna diferencia entre la información que le proporciona
la audiocinta con la que obtendría si la entrevista estuviera
impresa?
Discutir
en grupo sobre los rasgos del perfil de egreso que se favorecen
con actividades como la que se propone. Registrar los resultados.
- Leer
en quipos el texto “Lectura y escritura del lenguaje sonoro”
del paquete Didáctica de los medios de comunicación. En sus
visitas de Observación y práctica docente, recuerde el tipo
de actividades que se solicita a los alumnos de telesecundaria
como tarea y reflexione ¿en que casos se podría grabar en una
audiocinta?, ¿cómo se utilizaría en el aula el producto de esta
actividad?
- Realizar
una encuesta de opinión entre los mismos compañeros, sobre el
programa más escuchado en la localidad. Analice el manejo del
lenguaje sonoro y la calidad de la información. Redactar las
conclusiones.
- Observar
un noticiero televisivo e identificar los elementos que conforman
un noticiero: entrada, secciones, formato, etcétera. En equipo
realizar un noticiero radiofónico considerando los elementos
antes identificados.
- Analizar
las secciones de una revista cultural o de entretenimiento,
diseñar un programa radiofónico que contenga los elementos de
una revista, que contemple contenidos curriculares de telesecundaria,
utilizando todos los elementos del lenguaje sonoro.
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