En este último bloque convergen todos los conocimientos adquiridos a lo largo del semestre, por lo que es un buen momento para reafirmar conceptos. Con el estudio de los contenidos y las actividades se pretende que los estudiantes normalistas:

1.     Lenguaje multimedia

2.      La computadora: Un medio de apoyo didáctico

3.      Recursos multimedia

Biobliografía básica

Actividades

1.      De forma independiente leer el texto “Multimedia educativo” y analizar en grupo los siguientes conceptos: multimedia, tipos de multimedia, requisitos para considerar un material como multimedia, complementariedad y autosuficiencia. Obtener conclusiones de ello.

2.      De los discos compacto que se encuentran en las escuelas normales identificar los siguientes elementos:

Determinar la posibilidad de uso en la escuela telesecundaria.

3.      Elegir un tema cualquiera de alguna asignatura de secundaria y reflexionar acerca del medio que sería más apropiado para presentarlo, ¿qué pasaría si se aprovechan varios medios como imagen fija, audiovisual, audiocinta e impresos? Exponer al grupo las respuestas logradas.

4.      De forma individual, retomar el texto “Multimedia educativo” y reflexionar en los siguientes temas del texto: ¿cómo adquiere un multimedia un verdadero sentido educativo?, ¿cómo se organizan los contenidos en distintos medios?, ¿cómo se orienta el estudio en diferentes medios? Socializar en el grupo las reflexiones.

5.      Leer en equipos “La computadora: un medio de apoyo didáctico”, e identificar los siguientes conceptos: Software, hardware. Analizar el apartado Algunas consideraciones desde la psicología educativa para el uso de la computadora. Considerar su uso en la escuela telesecundaria: qué problemas se enfrentarían y cómo se podrían solucionar. Discutir el caso.

6.      Seleccionar un CD Rom del acervo de escuelas normales, enlistar los recursos que utilizan los juegos computarizados como marcar el tiempo, otorgar puntos por aciertos, obtener permisos simbólicos al acumular puntos, adivinar acertijos o claves para pasar a otro nivel, etcétera, e idear qué provecho se le puede sacar a estos recursos al momento de planear un ejercicio con los alumnos de telesecundarias.

7.      En grupo, hacer una valoración de El uso de los medios en la enseñanza. Qué experiencias profesionales se lograron; que expectativas se cumplieron y cuáles no; qué retos tienen los normalistas y los alumnos de telesecundaria; qué condiciones académicas hay que propiciar para seguir avanzando en la construcción de estrategias didácticas acordes a las necesidades educativas de los adolescentes de telesecundaria. Establecer las conclusiones pertinentes.