Observación y práctica docente II

En el curso El uso de Medios en la enseñanza los estudiantes obtendrán los conocimientos básicos sobre los lenguajes de los medios y su uso en el aula; así, los futuros maestros no sólo observan el trabajo que se realiza con las asignaturas, sino que conforme avanza el estudio del programa analizan los distintos medios comunicativos con los que cuenta la telesecundaria, toman nota de las estrategias que utilizan los profesores responsables del grupo y reflexionan acerca del material que puede utilizarse en sus jornadas de práctica, específicamente en las asignaturas de Español y Matemáticas.

Se recomienda que los estudiantes sigan una guía de observación para que detecten los usos que se dan a los equipos y materiales con los que cuenta la telesecundaria y realicen un diagnóstico que ofrezca alternativas de usos o estrategias para optimizar la utilización de estos recursos.

Ver guía de observación en el anexo 1

Observación y práctica docente III

En quinto semestre, los estudiantes habrán localizado el material con que cuentan las telesecundarias para el trabajo en cada asignatura, y durante las actividades de observación y práctica docente podrán proponer material en distintos soportes que, de acuerdo a la experiencia lograda en el semestre anterior, consideren útiles. Su trabajo de planeación no sólo será para Español y Matemáticas sino para Biología, Historia y Formación cívica. En este semestre los estudiantes diseñarán estrategias didácticas de un tema en particular con un soporte distinto para cada grupo de trabajo con la intención de que se analicen los resultados obtenidos de acuerdo al medio utilizado; ésta será una actividad constante.

Para alcanzar este fin se propone que los estudiantes, al diseñar su estrategia, consideren los siguientes elementos:

1.      Medio de comunicación utilizado

2.      Nivele educativo

3.      Asignatura

4.      Tema

5.      Propósito

6.      Estrategia de aplicación

7.      Resultados:

Al llevar a cabo su práctica, los estudiantes registrarán los resultados de su aplicación a fin de que evalúen el medio que más favorece al tema seleccionado.

Observación y práctica docente IV

En sexto semestre los estudiantes analizarán la programación que se tiene en la Red Edusat y evaluarán qué programas de los que se transmiten pueden utilizarse como apoyo didáctico en cada una de las asignaturas con las que trabajarán; sus observaciones se convertirán en propuestas que llevarán a la práctica en alguno de los tres grados de telesecundaria, los resultados obtenidos se discutirán en clase y con el titular de la asignatura.

Se propone una guía de análisis para facilitar su evaluación (anexo 2).

Planeación de la enseñanza y evaluación del aprendizaje

Para que las actividades no se limiten al estudio de esquemas formalizados de planeación, los estudiantes diseñarán planes de clase y los aplicarán en las jornadas de observación y práctica docente. Es necesario que los estudiantes no limiten sus apoyos a los materiales con los que cuenta la Telesecundaria, por lo que en esta asignatura se propone que los estudiantes recurran al material tanto visual, impreso y de audio como audiovisual, que se encuentra en los Centro de Maestros y Escuelas Normales para atender el bajo rendimiento o debilidad en apoyos de alguna asignatura.

De acuerdo al avance de la asignatura El uso de medios en la enseñanza, en esta asignatura los estudiantes seleccionarán algunos temas que se tratarán en las asignaturas de español y matemáticas y planearán el desarrollo de estos temas; primero con el uso de imágenes, luego con audio, posteriormente medios impresos y así hasta cubrir los cinco bloques que se abordan en el uso de medios en la enseñanza. Algunas de estas actividades deberán aplicarlas en su trabajo de observación y práctica docente II y socializar sus resultados en clase.

Asesoría y tutoría, recursos de apoyo al estudio

Se propone que en esta asignatura los estudiantes realicen una valoración del trabajo con el uso de medios en la enseñanza. En general el contenido que aquí se aborda atiende algunos aspectos de reflexión que complementan la asignatura El uso de medios en la enseñanza, y es un buen espacio para compartir los resultados de los dos semestre que llevan dando seguimiento al uso de medios y que dentro de sus reflexiones se consideren todos los medios de comunicación como apoyo didáctico, las preguntas que se recomiendan para la reflexión en el programa deben ampliarse para todos los medios de comunicación.

-         ¿Los temas que presentan alto grado de dificultad pueden trabajarse de manera sencilla con el uso de medios?, ¿por qué?

-         ¿El uso de medios puede convertirse en una manera de acercarse a los conocimientos previos de los alumnos y de esta forma fomentar su participación lúdica y creativa?, ¿cómo se utilizarían?

Taller de diseño de propuestas didácticas y análisis del trabajo docente I y II

Los estudiantes cuentan con los conocimientos necesarios para valorar el momento pertinente de utilizar los medios de comunicación y complementarlos entre sí para abordar un tema de cualquier asignatura; los estudiantes conocen el lenguaje de los medios de comunicación y la información que puede proporcionarles cada uno, ya que han tenido experiencias en mediación pedagógica, y tienen las bases para realizar prácticas con el diseño de estrategias didácticas realizadas por ellos mismos, y ahora apoyados en múltiples medios.

Es un buen momento para que consoliden sus conocimientos sobre el lenguaje del medio, de las formas de aplicación didáctica y evalúen las implicaciones de la recepción y uso de los medios.

Se propone que los estudiantes diseñen una estrategia didáctica y la apliquen en el trabajo con cada una de las asignaturas que se atienden en telesecundaria apoyados en múltiples medios. Para tal actividad es necesario retomar los trabajos realizados en los programas de Observación y práctica docente. Es importante hacer un repaso de los elementos que hay que considerar para el diseño de estrategias utilizando medios de comunicación.

Las propuestas deben contemplar:

-         Una justificación que explique los propósitos y las ventajas de tratar el tema seleccionado de manera multimedia.

-         La caracterización del estudiante destinatario.

-         El universo de contenidos seleccionados.

-         La información asignada a cada medio según sus recursos expresivos.

-         La estrategia de aplicación.

Se recomienda comentar en grupo los resultados de la aplicación a fin de mejorar o enriquecer las propuestas.