Programa de Estudios, 5º Semestre, Licenciatura en Educación Secundaria /
Especialidad / Formación Cívica y Ética / Formación Cívica y Ética III. Estrategias y Recursos
Presentación

La línea de formación didáctica en la especialidad es una base fundamental e inseparable del proceso de enseñanza-aprendizaje de la educación valoral. Por esta razón se dedican cuatro cursos para su tratamiento. Este tercer curso, que se ubica en el quinto semestre, ofrece al estudiante normalista elementos para el diseño de técnicas y estrategias que le permitan mejorar su ejercicio docente con los alumnos que cursan la educación secundaria.

Este curso inicia con la distinción de los contextos en que los adolescentes adquieren y socializan los valores, en cuya cotidianidad se producen los dilemas éticos, la toma de decisiones, los conflictos y su resolución, sea cual fuere ésta. El reconocimiento del papel de los diferentes espacios de convivencia de los jóvenes en la formación de valores, así como la identificación de los diversos papeles que la escuela juega en la transmisión de valores, permitirá al profesor y a sus alumnos reflexionar acerca de esa cotidianidad y analizarla.

Este curso se articula con los contenidos de otras asignaturas de la especialidad, al desarrollar las capacidades de autoconocimiento y de expresión de los jóvenes, su empatía y perspectiva social, que son básicas para el aprendizaje de la importancia que tienen el diálogo y la democracia. Se destaca, por consiguiente, la utilidad de la técnica de clarificación de valores, el role playing y el role model como recursos técnicos que permiten educar vivencialmente, considerando que los alumnos de secundaria, como adolescentes, han incorporado ya diversos valores y actitudes a lo largo de su vida.

En este sentido, se reconoce el papel formativo de las experiencias de los adolescentes en sus grupos de convivencia cercanos; se aborda el tema de los conflictos y su resolución no violenta reconociendo que el conflicto no es negativo en sí, sino que se trata de un componente básico de la vida social de los seres humanos, producto de la interacción entre personas cuyos objetivos son incompatibles. Cuando se percibe al conflicto como negativo es porque se le asocia a consecuencias destructivas o violentas; sin embargo, esto se debe a la forma habitual de resolverlos que presupone ganar o perder, competencia y exclusión entre las partes. Por esta razón el curso enfatiza en la importancia de analizar los conflictos y de aprender formas para resolverlos sin violencia, mediante el desarrollo de algunas habilidades sociales en contextos que requieren de la participación colectiva.

La conciencia de ser parte del problema coadyuva en la claridad de ser parte de la solución, por lo que es importante promover en los jóvenes la participación social en la construcción de soluciones que benefician la convivencia humana. Para ello, es necesario que los profesores normalistas incorporen elementos básicos del ámbito escolar para diseñar proyectos que fomenten la actitud propositiva y participativa del joven de educación secundaria.

Es de fundamental importancia que los profesores de esta asignatura y los estudiantes normalistas incorporen vivencialmente los contenidos de este curso, reconozcan los alcances y posibilidades de las estrategias revisadas, y desarrollen las habilidades técnicas y la sensibilidad requeridas para el logro de los propósitos didácticos de cada una de las estrategias, de tal manera que los ajustes, adaptaciones y reorientaciones que se requieran durante su aplicación privilegien el encuentro humano y el proceso formativo del grupo y de cada uno de los alumnos.

Propósitos generales

Por medio de los contenidos y actividades de este curso se promoverá que los estudiantes normalistas:

Analicen críticamente los contextos en que los jóvenes incorporan valores y actitudes.

Conozcan y manejen diversas estrategias y métodos para promover en los adolescentes el conocimiento de sí mismos, la empatía y la valoración de su entorno.

Identifiquen los fundamentos y las técnicas para la resolución no violenta de conflictos así como la importancia de la participación en el diseño de propuestas de solución como elementos para la formación valoral de los jóvenes.