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Programa
de Estudios, 5º Semestre, Licenciatura en Educación
Secundaria / Las
sociedades de nuestros días se caracterizan por grandes contrastes.
Por un lado, los avances de la ciencia y la tecnología han contribuido
a mejorar las condiciones de vida en aspectos como salud, vivienda,
comunicación y educación, entre otros, así como al establecimiento
de relaciones comerciales más estrechas entre diferentes países.
Por otro lado, hay una mayor concentración de la riqueza y se manifiestan
diversos signos de descomposición social tales como violencia, corrupción,
violación a los derechos humanos, entre otros. Ante ello, surge
la imperiosa necesidad de fortalecer la vigencia de los derechos
humanos, el apego a la legalidad, la equidad de género, el reconocimiento
y respeto a la diversidad. La necesidad de mejorar la convivencia
social hace indispensable prestar mayor atención a la formación
valoral y cívica de las nuevas generaciones. La
convivencia en una sociedad democrática y plural plantea a sus integrantes
el desarrollo de un conjunto de conocimientos, habilidades, valores
y actitudes, orientados a la participación responsable y al mejoramiento
de las relaciones entre las personas y las instituciones. Estos
rasgos forman parte del conjunto de saberes básicos que corresponde
a la educación básica formar en los alumnos y que en la educación
secundaria tienen características específicas. Por
esa razón, en el curriculum de educación secundaria se ha considerado
un espacio para que los adolescentes reflexionen en aspectos relacionados
con su desarrollo, como personas que se encuentran en el proceso
de definir aspectos de su identidad con base en el análisis de sus
potencialidades. La asignatura de Formación Cívica y Ética de la
escuela secundaria pretende que los alumnos se reconozcan como integrantes
de una sociedad dentro de la cual tienen derechos y responsabilidades
para su vida personal y para la participación colectiva. Por
ello, es fundamental que el profesor de educación telesecundaria
desarrolle, en su formación inicial, los conocimientos, habilidades
y actitudes básicas para propiciar una formación cívica y ética
basada en los contenidos de la asignatura, como un componente constante
de su práctica docente en el aula y la escuela. En virtud de las
condiciones y rasgos de las escuelas telesecundarias, es preciso
reconocer que los profesores de esta modalidad tienen la posibilidad
de un mayor acercamiento a sus alumnos que requiere aprovecharse
para generar relaciones y prácticas congruentes con la orientación
de este campo de formación. De
este modo la Formación Cívica y Ética en la escuela telesecundaria
puede concebirse como un proceso que se desarrolla en varias dimensiones
que el futuro docente debe tener presentes: a) en la asignatura
y tiempo específico de la misma; b) en el análisis ético y cívico
que puede impulsarse desde el trabajo con los contenidos de todas
las demás asignaturas; y c) en las relaciones diarias del profesor
con sus alumnos, de las normas –explícitas o implícitas– que rigen
la vida escolar y el clima de convivencia prevaleciente en cada
plantel. Los
programas de Formación Cívica y Ética de secundaria expresan los
principios históricamente establecidos en el Artículo Tercero Constitucional,
los cuales plantean la necesidad de formar en los valores requeridos
para una ciudadanía democrática. Además, incluyen temas dedicados
a promover la reflexión ética a través de situaciones y problemas
significativos para los adolescentes, con la finalidad de contribuir
al desarrollo de la personalidad moral. Es
así como el enfoque de la asignatura de Formación Cívica y Ética
en la educación secundaria propone que los alumnos de este nivel:
Los
contenidos de la asignatura se organizan en tres grandes rubros:
1) Naturaleza humana y valores; 2) Problemática y posibilidades
de los adolescentes y jóvenes; 3) Organización social, democracia,
participación ciudadana y forma de gobierno en México. En el primero
se pretende que el alumno conozca y reconozca aquello que le caracteriza
como ser humano, las capacidades y características que tenemos los
seres humanos y que es preciso conocer para aprovecharlas mejor
tanto en beneficio propio como de los demás. En el segundo rubro
se trabaja sobre la adolescencia como una etapa que implica retos,
responsabilidades y riesgos; se abordan temas relacionados con trabajo,
estudio, sexualidad, esparcimiento, prevención de adicciones, entre
otros. En el tercer rubro se estudia a la sociedad como el resultado
histórico de formas de convivencia; asimismo, se estudian formas
concretas de organización social y política de nuestro país, haciendo
especial énfasis en la participación que los jóvenes deben tener
en ella. El
trabajo con esta asignatura demanda que los futuros docentes adquieran
los conocimientos, las habilidades y la sensibilidad necesarios
para propiciar en los adolescentes la formación cívica y ética,
por ello se pretende que los futuros maestros de Telesecundaria:
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