Programa de Estudios, 5º Semestre, Licenciatura en Educación Secundaria /
Especialidad / Telesecundaria / La Formación Cívica y Técnica
Sugerencias para la evaluación

Los criterios que orienten la evaluación deben ser congruentes con el trabajo que los estudiantes realizan a lo largo del curso, por lo que las estrategias que se apliquen requieren considerar las habilidades, conocimientos y actitudes que desarrollen. No debe olvidarse que la evaluación es un proceso que requiere ser sistemático, con criterios claros y concretos acerca de cómo y cuándo llevarla a cabo.

• Considerar que la evaluación es un proceso permanente que permite identificar los avances y dificultades en el aprendizaje de los estudiantes, así como también implica la revisión de estrategias y técnicas utilizadas en el salón de clase para modificarlas o ajustarlas de acuerdo a los resultados obtenidos.
• Para que los estudiantes tomen conciencia de los compromisos y tareas que les corresponde asumir, es conveniente que al iniciar el curso se establezcan de manera conjunta los criterios y procedimientos que se aplicarán para evaluar. De esta manera, se tendrán los elementos básicos para reconocer aquellos campos específicos en los que requieren fortalecer su formación profesional.
• Es necesario que el futuro maestro, además de recurrir a los recursos didácticos impresos y televisivos que utilizan los estudiantes de telesecundaria, conozca y aplique una diversidad de estrategias que le permitan evaluar los contenidos, habilidades y actitudes que promueve la materia de Formación Cívica y Ética, como: el trabajar varios contenidos de una o de más asignaturas mediante la integración de núcleos básicos, unidades de estudio, lecciones, bloques temáticos o de actividades de integración de aprendizajes; promover actividades que impliquen la búsqueda, selección y uso de diversas fuentes de información, a ejercitar la expresión escrita y oral, a enfrentar y resolver problemas que fomenten el aprendizaje reflexivo, a relacionar los contenidos de los textos que leen con la realidad educativa y con las experiencias que obtienen en la escuela telesecundaria, entre otros.
• Las características de las actividades realizadas en el curso requieren de prácticas de evaluación que den evidencia no sólo de los conocimientos adquiridos, sino también de actitudes que el estudiante normalista manifiesta ante el trabajo individual y colectivo, la profundidad de su reflexión sobre asuntos didácticos que pueden encontrar en la escuela telesecundaria y en su relación con los adolescentes, por lo cual, se sugiere considerar los siguientes criterios para evaluar el curso: la capacidad de análisis de los diversos temas del curso, la habilidad para prever situaciones de trabajo en la telesecundaria, la comprensión del sentido y repercusiones de la formación cívica y ética en la telesecundaria, el manejo de estrategias y planeación de actividades que le permitan trabajar con los estudiantes de telesecundaria los contenidos del programa de Formación Cívica y Ética, entre otros.