Programa de Estudios, 6° Semestre, Licenciatura en Educación Secundaria /
Observación y Práctica Docente IV /
Características del programa

1. Observación y Práctica Docente iv es una asignatura del campo de formación específica, como señala el Plan de Estudios de la Licenciatura en Educación Secundaria 1999. El programa que se presenta a continuación tiene un alcance general; corresponde al titular de la asignatura incorporar los elementos propios de la especialidad que se estudia. Es decir, los profesores responsables del curso revisarán el programa en su conjunto e incorporarán a cada una de sus partes las preguntas, los textos y las actividades que permitan orientar los propósitos formativos de este curso a la especialidad en que se forman los futuros profesores de educación secundaria.

2. Este programa, de manera análoga al de Observación y Práctica Docente III, está organizado en bloques de actividades relacionadas con las jornadas de observación y práctica. Las estancias en la escuela secundaria se realizan en dos jornadas: la primera tiene una duración de una semana y la segunda, de dos semanas consecutivas; en ambas jornadas los estudiantes practican en los tres grados de educación secundaria.¹ Es necesario que los estudiantes, durante la segunda jornada, regresen a los grupos con los que trabajaron en la primera, con la finalidad de aprovechar la experiencia de la jornada anterior y el conocimiento que lograron obtener de los alumnos de esos grupos escolares.

3. Las actividades que se sugieren mantienen una secuencia con las que se propusieron en los cursos anteriores del Área Actividades de Acercamiento a la Práctica Escolar; es decir, se continuará el análisis de los aspectos que se han estudiado a lo largo de los primeros cinco semestres de la licenciatura. Además, dado que los estudiantes han cursado la mayor parte de las asignaturas del campo de formación específica, tienen un conocimiento más preciso de los contenidos de las asignaturas de la especialidad que estudian y del enfoque para su enseñanza en la escuela secundaria; por ello, los análisis realizados en los semestres anteriores son útiles y necesarios en este curso.

4. En este programa se incluyen actividades orientadas a atender dificultades distintas a las consideradas en el programa anterior. Los estudiantes van a adquirir mayores elementos para enfrentar de manera acertada la complejidad de la tarea docente, al trabajar con los contenidos de las asignaturas de educación secundaria en los tres grados correspondientes a la especialidad que estudian y participar en el conjunto de la vida escolar. Se pone énfasis en la identificación y fortalecimiento de los aprendizajes de los adolescentes y en el análisis tanto de las interacciones que se generan al poner en práctica las secuencias de actividades didácticas programadas como de las decisiones que se toman al trabajar con los alumnos.

5. Las actividades que se sugieren tienen un carácter flexible y se trabajarán tomando en cuenta los desafíos que enfrentan los estudiantes en el desempeño docente. A lo largo de su formación profesional, los avances logrados por cada uno son distintos; en este sentido, es necesario que los estudiantes normalistas, con la asesoría del titular de Observación y Práctica Docente IV, identifiquen con precisión sus avances y retos, para definir las actividades que se van a llevar a cabo y realmente les permitan atender las dificultades que enfrenten en su práctica docente.

6. Las actividades del programa están encaminadas a propiciar que el estudiante desarrolle un trabajo autónomo, en el que el intercambio de puntos de vista con los compañeros del grupo, con los maestros de la escuela secundaria y con el titular del curso juegan un papel fundamental. De este modo, durante la preparación de las secuencias de actividades didácticas, cada estudiante da especial atención al estudio de los contenidos que va a tratar, a fin de tener un conocimiento más amplio de éstos y, en consecuencia, poder manejarlos con fluidez y seguridad en el trabajo con los adolescentes.

7. Las secuencias de actividades didácticas para tratar los contenidos de la especialidad se preparan y analizan en este curso; los estudiantes las diseñan con la orientación del titular del curso y con el apoyo de sus compañeros y de los profesores de la normal que imparten las asignaturas por especialidad. Se espera que las secuencias didácticas tengan una continuidad temática, de manera que se evite la fragmentación en el tratamiento de los contenidos y se pueda aprovechar el conocimiento y la experiencia que los estudiantes van adquiriendo en el trabajo con los grupos escolares.
Es importante que en el diseño de las secuencias didácticas se tomen en cuenta las actividades de análisis realizadas con anterioridad y el seguimiento de los avances de los adolescentes a partir de la puesta en marcha de una serie articulada de actividades didácticas.

8. El programa incluye actividades específicas orientadas a la observación de los adolescentes y al diálogo con ellos. Se espera que los estudiantes diseñen secuencias de actividades didácticas a partir del conocimiento que van logrando de los grupos y programen tareas que les permitan aprovechar los conocimientos de los adolescentes sobre la temática a tratar en las jornadas de observación y práctica.

Los estudiantes normalistas permanecen el turno completo en la escuela secundaria y observan a los grupos de adolescentes para saber más acerca de sus intereses, conocimientos y actitudes. Además, observan con mayor detalle las actividades académicas de algunos adolescentes, como pueden ser: sus participaciones en clase, los argumentos que utilizan con sus compañeros al trabajar en equipos y al participar en actividades con el grupo en su conjunto, el conocimiento que tienen de los contenidos que se tratan en las clases, los procedimientos que utilizan en la realización de las tareas propuestas, entre otros.

Las observaciones se realizan durante todo el turno en su estancia en la escuela secundaria. Se recomienda destinar un tiempo específico para observar grupos pequeños de adolescentes de los tres grados de educación secundaria durante las clases en que los estudiantes practican y en las demás asignaturas del día.

9. Las actividades de análisis propuestas tienen como finalidad que los estudiantes reflexionen acerca de su desempeño docente. Para posibilitar esta reflexión revisarán a profundidad las secuencias de actividades didácticas desarrolladas en la escuela secundaria y los logros alcanzados por los adolescentes; asimismo valorarán el conocimiento que obtienen acerca de ellos como resultado de las actividades de observación que se proponen en el programa.

Para afrontar el reto que implica analizar la diversidad de experiencias que obtienen los estudiantes en las jornadas de observación y práctica, se recomienda organizar equipos de trabajo de acuerdo con temáticas comunes, que pueden ser por grado de práctica o por contenido de enseñanza; finalmente, las conclusiones y los casos que se consideren relevantes se discutirán y analizarán con todo el grupo.

Es importante que los escritos elaborados por los estudiantes al finalizar las actividades de análisis sean producto de la reflexión y valoración individual de su práctica y se apoyen en ejemplos de experiencias concretas vividas durante las prácticas, evitando escritos centrados en el “deber ser” de la profesión docente.