Programa de Estudios, 6° Semestre, Licenciatura en Educación Secundaria /
Especialidad / Geografía / Diversidad Geográfica Mundial y de México II /
Introducción

En el quinto semestre, con el curso Diversidad Geográfica Mundial y de México I, los estudiantes normalistas realizaron un primer análisis de contenidos referidos a la diversidad natural y cultural del mundo y de nuestro país.

Para sexto semestre, el curso Diversidad Geográfica Mundial y de México II ofrece a los estudiantes normalistas la oportunidad de profundizar en el análisis de: los recursos naturales, su influencia en el desarrollo de las actividades productivas y cómo el ser humano ha transformado las regiones naturales; las características de los sectores de actividad económica y sus factores de localización y distribución; y la regionalización económica de México y del mundo. Con el estudio de estos contenidos se busca que identifiquen la forma en que el espacio regional se organiza a partir de criterios económicos y los efectos que esto genera en las actividades humanas.

Para lograr una mejor comprensión de la relación entre la diversidad natural y social y los aspectos económicos, se recomienda analizar y comparar casos específicos de México, como la Comarca Lagunera, el Valle de Mexicali y el estado de Chiapas, y como ejemplo del mundo, la región mediterránea de Europa. En cuanto a la Comarca Lagunera es un hecho que la aridez dificulta el desarrollo de diversas actividades productivas, pero que aun con estas características se ha convertido en una de las cuencas lecheras más importantes de México, con particularidades que la diferencian de otros lugares del norte del país. En contraposición, el estado de Chiapas posee áreas de gran riqueza natural reconocida a nivel mundial e importantes yacimientos de petróleo, sin embargo, estos recursos no han sido suficientes para lograr el desarrollo económico de la región.

Con el estudio de la asignatura, el estudiante reconocerá la diversidad natural, cultural y económica del mundo y de nuestro país, y comprenderá algunos de los problemas derivados de la intensa explotación económica de los recursos.

Algunos medios que se pueden aprovechar para apoyar el estudio de esta asignatura son: la consulta de información estadística, la interpretación de mapas temáticos, el diseño de itinerarios, viajes y rutas para conocer regiones de otros continentes, las fotografías, el video y los mapas conceptuales, además de la revisión de material hemerográfico, bibliográfico e informático.

Por la amplitud de este programa, conviene que los contenidos se presenten con una variedad de actividades que, por un lado, favorezcan en los estudiantes la consolidación de nociones básicas del campo de la Geografía y, por otro, contribuyan a incrementar su curiosidad y el interés por saber más de la diversidad geográfica de nuestro planeta y en particular de México.

Durante el semestre, es conveniente aprovechar situaciones o acontecimientos que sucedan en la región, la entidad, el país e incluso en algún lugar del mundo, con el fin de propiciar la reflexión y promover la práctica de actitudes y valores relacionados con el cuidado del medio ambiente, el uso racional de los recursos naturales, la convivencia y, en general, actitudes de respeto y valoración de la diversidad geográfica.

La serie que incluye estos dos cursos —Diversidad Geográfica Mundial y de México I y II— culmina con una reflexión de carácter pedagógico, esencial en la formación de los normalistas: ¿cómo diseñar estrategias de enseñanza en las que se trabaje la diversidad geográfica como noción de aprendizaje en la escuela secundaria? La respuesta obliga a poner en práctica la formación obtenida en semestres anteriores para conjugar el conocimiento de las diferentes temáticas estudiadas en las asignaturas de la especialidad, los otros campos de formación y la experiencia obtenida en la observación y la práctica en la escuela secundaria.

Al estudiar los contenidos del curso se espera lograr que los normalistas comprendan la necesidad de incluir la noción de diversidad geográfica en enseñanza de la especialidad en la escuela secundaria. Por esta razón, con los temas del segundo bloque se busca que los futuros docentes identifiquen el reto de la enseñanza en cuanto a que esta noción, que se desarrolla gradualmente en los niños y en los adolescentes, requiere de un tratamiento sistemático y progresivo, al igual que el resto de las nociones básicas de aprendizaje de la asignatura.

Como en otros cursos, es fundamental que los estudiantes realicen ejercicios de elaboración y aplicación de estrategias didácticas que presenten los contenidos de manera interesante a través de diferentes actividades y con distinto grado de complejidad. De esta manera adquirirá competencias didácticas para propiciar en los adolescentes la observación, la resolución de problemas y la búsqueda de explicaciones a los fenómenos estudiados.