Programa de Estudios, 8° Semestre, Licenciatura en Educación Secundaria /
Lineamientos para la Organización del Trabajo Académico durante Séptimo y Octavo Semestres /
3. Responsabilidades de los estudiantes, de los directivos de la escuela normal, de los asesores de las actividades académicas de 7º y 8º semestres y de los maestros tutores

Responsabilidades de los estudiantes

Mediante las actividades de 7° y 8° semestres, los futuros profesores de educación secundaria persiguen un doble propósito: adquirir aprendizajes que fortalezcan su formación profesional y asegurar un trabajo efectivo con los grupos de alumnos que se les asignen. Para lograr esos propósitos, asumirán los siguientes compromisos:

a) Realizar el trabajo docente con responsabilidad y compromiso en la escuela secundaria y en los grupos que les asignen.

b) Asistir puntual e ininterrumpidamente a la escuela secundaria durante los periodos destinados al trabajo docente.

c) Trabajar con todos los alumnos de los grupos a que fueron asignados para realizar el trabajo docente y manifestar actitudes que favorezcan un clima de respeto y confianza en el aula. En particular, apoyar mediante estrategias específicas a los alumnos que muestren mayor riesgo de fracaso escolar.

d) Diseñar las propuestas didácticas y planear las actividades que realizarán con los alumnos de los distintos grupos y presentarlas al tutor para obtener sus orientaciones. Aplicar dichas propuestas y evaluar los aprendizajes de los alumnos.

e) Establecer comunicación con los distintos actores de la escuela secundaria: adolescentes, padres de familia, tutor, directivos y demás personal docente y de apoyo de la escuela secundaria.

f) Participar en las diversas actividades que se realicen en la escuela y que corresponden a las de todo profesor de educación secundaria en servicio: reuniones de academia, reuniones de Consejo Técnico, juntas con padres de familia, entre otras.

g) Solicitar al maestro tutor observaciones y recomendaciones para mejorar su desempeño docente.

h) Acudir a las sesiones de Taller con los materiales necesarios, producto del trabajo docente (diario de trabajo, plan general de trabajo, planes de clase, producciones de alumnos, escritos derivados de análisis anteriores, expediente⁷) para llevar a cabo el análisis y la reflexión de las actividades docentes.

i) Acordar con el asesor las reuniones que llevarán a cabo para la asesoría individual.

j) Escribir el documento recepcional de forma autónoma, de acuerdo con las orientaciones académicas establecidas para su elaboración.

k) Atender lo dispuesto acerca de las actividades académicas de 7º y 8º semestres en las Normas de Administración Escolar del ciclo escolar correspondiente.

Responsabilidades de los directivos de la escuela normal

Para organizar el conjunto de actividades del ciclo escolar, lograr una adecuada distribución de los recursos humanos del plantel y mantener una comunicación permanente con las escuelas secundarias que participan en el proceso, las autoridades de las escuelas normales asumirán las siguientes responsabilidades:

a) Organizar los grupos de estudiantes del último grado escolar (véase capítulo I)  y designar a los asesores de las actividades académicas de 7º y 8º semestres, con base en los criterios establecidos en el capítulo II al respecto (quienes serán titulares de Taller de Diseño de Propuestas Didácticas y Análisis del Trabajo Docente y asesorarán y darán seguimiento a las actividades de Trabajo Docente).

b) Difundir el presente documento entre el personal docente de la escuela normal, así como la guía de trabajo para el Taller de Diseño de Propuestas Didácticas y Análisis del Trabajo Docente I y II y las Orientaciones Académicas para la Elaboración del Documento Recepcional; asimismo, designar a los profesores que, además del asesor, puedan brindar apoyo a los estudiantes, tanto en el diseño de propuestas didácticas como en la elaboración del documento recepcional.

c) Difundir estos Lineamientos entre los estudiantes normalistas del último año de la Licenciatura.

d) Establecer, en coordinación con el Responsable del Programa, los acuerdos necesarios con las autoridades educativas de la entidad para involucrar a los supervisores de zona y directores de escuelas secundarias en el seguimiento del trabajo, y mantener comunicación permanente con las autoridades de educación secundaria para informarse sobre el desempeño de los estudiantes normalistas y sobre los avances del proceso educativo en que participan.

e) Reconocer la participación de las escuelas secundarias y de los maestros tutores en el proceso de formación inicial. La autoridad educativa estatal, en coordinación con la escuela normal, promoverá el reconocimiento escalafonario a los maestros tutores por asistir al curso-taller. La escuela normal emitirá un documento como una forma de valorar el esfuerzo y la contribución del personal académico y directivo de los planteles de educación secundaria a la formación inicial de los futuros maestros.

f) Organizar y asegurar la realización de las reuniones de trabajo colegiado entre los asesores. Estas reuniones tendrán como propósitos:

• Organizar y llevar a cabo diversas acciones con el propósito de que los profesores de secundaria conozcan las funciones de tutoría que desarrollarán en apoyo a la formación de maestros.

• Programar las visitas de seguimiento a los estudiantes, que llevarán a cabo los asesores en las escuelas secundarias donde se desarrollan las actividades de trabajo docente, mediante el diseño de rutas que permitan que cada estudiante sea visitado por su asesor, al menos una vez por semana, durante cada periodo de estancia. Para atender esta tarea se podrán incorporar, además, otros profesores de la escuela normal, quienes mantendrán comunicación permanente con el asesor titular de los estudiantes visitados.

• Valorar los resultados del trabajo e identificar aspectos en los que es necesario orientar a los estudiantes o a los tutores, para contribuir al mejoramiento sistemático del trabajo docente.

• Diseñar el programa de acciones a realizar de manera compartida con las escuelas secundarias durante el año escolar.

• Acordar los mecanismos e instrumentos de control de asistencia de los estudiantes durante los periodos de trabajo docente en la escuela secundaria.

g) Atender los casos especiales en que se presenten situaciones que impidan el desarrollo del trabajo docente en las condiciones adecuadas. Entre otros:

• La ausencia prolongada o frecuente del maestro tutor. Si por alguna circunstancia imprevista el tutor deja de asistir a la escuela, se valorará la conveniencia de asignar al estudiante normalista a otros grupos de la misma escuela, cuyo titular pueda desempeñarse como tutor.

• El incumplimiento sistemático de la función de tutoría. En caso de que, durante el desarrollo del trabajo docente, algún estudiante manifieste inconformidad porque el desempeño del tutor no responda a los lineamientos y criterios establecidos y las causas de tal inconformidad estén suficientemente justificadas, se procederá a revisar el caso con el asesor de la normal y, de considerarlo necesario, se asignarán al estudiante nuevos grupos y tutor.

• La falta de disposición del estudiante para realizar el trabajo docente. Cuando el profesor tutor y el director de la escuela secundaria tengan evidencias de que el estudiante no cumple con las tareas propias del trabajo docente, se analizará el caso con el asesor de la normal y se tomarán las medidas necesarias para garantizar que la actitud del futuro profesor no repercuta de manera negativa en la formación de los alumnos de los distintos grupos. En el análisis que se realice es importante tomar en cuenta que el estudiante está en proceso de desarrollo de las competencias profesionales necesarias para trabajar con los estudiantes de secundaria.

En cualquier situación imprevista, el asesor, en coordinación con las autoridades de la escuela normal: primero, revisarán el caso; segundo, establecerán un acuerdo con las autoridades de la escuela secundaria y el maestro tutor para buscar soluciones; tercero, tomarán las decisiones más adecuadas para garantizar que los estudiantes desarrollen el trabajo docente en condiciones favorables.

h) Establecer comunicación con los directores de las escuelas secundarias, a fin de asegurar que los estudiantes realicen el trabajo docente en los grupos que les fueron asignados, y evitar de esta manera que se aproveche la presencia de los estudiantes para cubrir las necesidades de personal en la escuela secundaria. 

Responsabilidades de los asesores de las actividades académicas de 7º y 8º semestres

Los asesores de las actividades académicas de 7º y 8º semestres asumirán las siguientes responsabilidades:

a) Atender durante el séptimo y el octavo semestres los grupos de estudiantes que les sean asignados.

b) Asistir de forma continua y en tiempo suficiente a las escuelas secundarias en que se ubiquen los estudiantes normalistas de los grupos que atenderán; durante las visitas darán asesoría a los estudiantes que lo requieran, observarán su desempeño, dialogarán con ellos y comentarán con los directores de las escuelas secundarias y con los tutores aspectos referidos al desempeño de los estudiantes.

c) Coordinar el desarrollo de las sesiones de Taller destinadas al diseño de propuestas didácticas y al análisis de las experiencias de trabajo que los estudiantes adquieran en la escuela secundaria, con base en los criterios académicos establecidos.

d) Brindar orientación a los estudiantes normalistas en la definición del tema y en el desarrollo del documento recepcional.

e) Orientar la planeación del trabajo docente y coordinarse con los profesores que puedan brindar asesoría, para programar con ellos los tiempos en que los estudiantes recibirán orientaciones de acuerdo con sus requerimientos particulares.

f) Participar en las reuniones de trabajo colegiado de 7º y 8º semestres, con la finalidad de intercambiar impresiones sobre el desempeño de los estudiantes normalistas, identificar aquellos aspectos en que los maestros tutores requieren orientaciones precisas para mejorar su labor de apoyo a la formación de los estudiantes, así como atender las tareas establecidas para el trabajo colegiado en el apartado anterior.

g) Coordinar el trabajo y participar en las reuniones previstas por la escuela normal con los maestros tutores, a fin de conocer los resultados de las distintas experiencias de trabajo y de tomar los acuerdos que permitan avanzar en la realización de las acciones programadas.

h) Evaluar el desempeño del estudiante normalista en las asignaturas de Trabajo Docente y Taller de Diseño de Propuestas Didácticas y Análisis del Trabajo Docente, con base en los criterios establecidos. Para contar con más elementos para la evaluación tomarán en cuenta los informes de los maestros tutores.

i) Presidir el jurado en la presentación del examen profesional que sustenten los estudiantes de los grupos a su cargo.

j) Informar con oportunidad a los directivos de la escuela normal acerca de los estudiantes que desarrollen el trabajo docente en condiciones desfavorables o manifiesten actitudes de poco compromiso y responsabilidad.

Responsabilidades de los maestros tutores

La función de tutoría implica responsabilidades que todo profesor dispuesto a desempeñarla deberá asumir, tomando en cuenta las características del trabajo docente que realiza el estudiante normalista. Los profesores tutores tendrán las siguientes responsabilidades:

a) Observar el desempeño de las tareas que corresponde realizar al estudiante normalista en los grupos que atiende. Tomando en cuenta su responsabilidad como titulares de los grupos, permanecerán en ellos durante toda la sesión de clase con la finalidad de apoyar a los estudiantes en los momentos en que lo requieran.

b) Acordar con los estudiantes, en cada periodo de trabajo docente, los contenidos de enseñanza de las asignaturas de la especialidad y las actividades que se desarrollarán en el próximo periodo de Trabajo Docente.

c) Tomar los acuerdos necesarios con el asesor para desarrollar una labor coordinada en apoyo al trabajo de los estudiantes y para llevar un seguimiento de su desempeño.

d) Hacer las observaciones y las recomendaciones oportunas a los estudiantes sobre los aspectos de su desempeño en que se presenten dificultades o limitaciones.

e) Conocer los planes que diseñen los estudiantes para su trabajo docente y aportarles sugerencias.

f) Llevar un registro sistemático sobre el desempeño de los estudiantes, con base en los acuerdos logrados con el asesor.

g) Participar en las reuniones a que convoque la escuela normal con la finalidad de obtener información, valorar los avances en el desarrollo del proceso del trabajo docente e incorporarse en los procesos de actualización que la normal lleve a cabo para fortalecer la función de tutoría.

El apoyo del maestro tutor es fundamental en la formación inicial de los futuros maestros. Por esta razón, evitará incurrir en prácticas que suelen observarse cuando los normalistas acuden a la escuela secundaria, tales como asignarles temas irrelevantes o inviables para trabajarse con los grupos, ausentarse frecuentemente, considerar al estudiante normalista como profesor para cubrir sus propias ausencias o de los maestros de otros grupos, asignarle tareas de mantenimiento físico del plantel, administrativas o de promoción social de escasa o nula relación con el trabajo pedagógico, o tareas de carácter personal ajenas al trabajo docente.